《浅谈幼儿教育中如何走进“分享阅读”》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈幼儿教育中如何走进“分享阅读”(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈幼儿教育中如何走进“分享阅读”阅读学习是个体进行学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的 可持续发展产生重要影响的因素,是一个人必须具备的能力,早期阅读能 力的培养对儿童一生的发展具有重要意义。过去,在幼儿园的语言教学活 动中,我们过多强调了口头语言的发展,而忽略了书面评议的发展。我们 知道儿童语言和书面语言的发展是紧密联系不可分割的,但是相关的研究 却很少。随着早期教育越来越被人们重视,近年来,市场上也出现了许多 幼儿识字读物,也正是人们对儿童早期阅读还缺乏了科学理性的认识,片 面地把儿童早期六言诗理解成识字工具,让本来就滞后的幼儿早期阅读, 陷入了更加被动的局面。分享阅读的研究,让我们
2、的早期阅读教育看到了 曙光,分享阅读带给我们的不仅仅是一种早期阅读的理想方式,而重要的 是一种新的教育理念,是我们实施素质教育,促进幼儿全面发展的重要的 教育手段。一、分享阅读为儿童早期阅读开辟了新天地许多研究指出:“学前期儿童集体早期阅读,有利于幼儿分享阅读快 乐,提高参与阅读的积极性,获得教师建立在观察和比较基础上的有针对 性的个别帮助,从而使幼儿获得最佳的早期阅读效果,而分享阅读已成为 儿童早期阅读的最佳途径。1、分享阅读从幼儿入手,激发和培养幼儿的阅读兴趣。为幼儿提供易于接受而又非常喜欢的阅读方式。如:师生共读、伙伴 共读、亲子共读,为幼儿提供舒适、温馨、安全、丰富、便于交流、展示 的
3、物质环境,以及宽松、愉快、和谐的心理环境,从倾听教师有感情的朗 读大书,到师生互动的共读,再到因人而异的个别指导,分享阅读激起孩 子们对阅读的极大兴趣。2、分享阅读从阅读材料入手,创作了与儿童年龄特点相适应的有教 育价值和审美价值的阅读材料一一分享阅读幼儿读本,与之配套的教学大 书。3、分享阅读从阅读指导入手,让幼儿学会阅读。教师利用精心设计的读本,创设与之相适应的阅读环境及适宜的教学 手段,对幼儿进行适时适当地阅读指导,不断丰富幼儿的阅读经验,帮助 幼儿成为独立的、成功的阅读者。4、分享阅读从家园配合入手,实现家园共育。早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力也需要家庭的共同参与,家长 同样需要在
4、家庭中为幼儿创设良好的阅读环境,充分利用分离阅读优秀的 家庭读本,选择恰当的方式与幼儿共读。二、分享阅读让阅读成为孩子们的乐趣。分享阅读之所以被称为“分享”就是它强调的是“享受”是让孩子们 享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到成人的爱,而这种享受是由成人和 孩子们一起阅读共同创造的。1、分离阅读能激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿乐于阅读,喜欢阅读。分享阅读的教育理念开启了儿童早期阅读的新篇章,分享阅读的精彩“读本”唤起了幼儿对阅读极大的兴趣。一本极富意趣而又充满想象力的 “我喜欢”让孩子们主裁判得爱不释手,老师:“我会用其它动物编出和 书里一样的句子”老师“我知道企鹅生活在南极,它既能生活在海里,还
5、能生活在陆地上”老师一本书,让孩子们引发了许多的思考,也让孩 子们对“书”有了新的认识。书中大量重复的文字更是让孩子们在不经意 间认识了汉字。正是我们的“分享阅读”用童心去看世界用儿童的语言去 描绘世界,再现的生活,才唤起了孩子们对书的渴望,才激起了孩子们对 阅读的兴趣。2、分享阅读让孩子们在快乐中学会阅读,在阅读中感受快乐。幼儿在阅读的过程中,首先知觉到的往往不是文字材料,而是一幅幅 生动逼真的画面,他们借助图画完成对阅读内容的理解。分享阅读图文并 茂的“读本”让孩子们轻轻松松花江把画面和文字连在一起,从看图猜故 事到倾听教师指读故事,萌发了孩子们对文字的意识,他们开始了解文字 的意义。老师
6、“这两个字是什么”老师“这两个字是骆驼”老师:“这两 个字是沙漠”为什么呢?因为图上有骆驼、骆驼在沙漠中行走。在教师的 指导下,孩子们不但对文字产生浓厚的兴趣,也对事物间相互的联系有了 初步的认识。三、分享阅读融入了幼儿的一日生活分享阅读科学的教育理念和先进的教学方法,让儿童的早期阅读成为 一种乐趣,分离阅读的独特魅力,使它在短短的几个月的时间里开始走进 了幼儿的一日生活,走进了孩子们最喜欢的活动区。1、“多彩”的立刻活动区在孩子们的热切盼望下,在师生的共同努力下,班级的阅读活动区很 快建立起来了,孩子们把图书分类整齐地摆放在书架上,由小朋友轮流管 理。老师把孩子们读过的分享阅读“读本”的文字
7、部分打印出来巾在矮墙 壁上,把故事中的句子、词语及重复出现的汉字做成卡片,分类摆放在活 动区内。自选活动的时候,老师引导能力不同的孩子选择不同的活动材料, 有的小朋友读词语、读短句,而有的小朋友则用卡片拼故事,每个孩子都 能在这里找到自己的乐趣,每个孩子都在这里得到了发展,体验到了成功 的快乐。2、美工区里的分享阅读每一本精致的图书都让孩子们爱不释手,一不小心撕破了怎么办?孩 子们会自觉地拿到美工区里精心地修补好。“这么好看的图书是谁制作出 来的,我们也来制作一本自己的图书吧”分享阅读引发了孩子们制作图书 的愿望。“我们来做一本动物乐园的书吧”。孩子们有的编故事,有的绘图 画,他们一页一页地画
8、,一页一页地粘,既有分工又有合作,在老师的协 助下,孩子们制作出属于自己的图书,尽管不是很完美,但创作的过程让 孩子们体验到了无穷的乐趣和成就感。3、表演区里的分享阅读表演活动是孩子们展示自我的舞台,故事表演更能激发幼儿的分行的 火花,孩子们在故事表演中,表现角色、创造角色,“老师,这个故事真 有趣,我想演小蛇,我想演河马”极富童趣的故事激发了孩子们表演 的欲望,表演区里动物头饰和纸偶成了孩子们的道具,朗朗耻口的“台词” 极富个性化的表演让每个角色都更加丰富多彩,孩子们不但演活了角色也 演活了自己,分享阅读已经融入了幼儿的一日生活。走进“分享阅读”,让孩子们在幼儿园里感受到“师生共读”、“伙伴 共读”的乐趣,走进“分享阅读”让孩子们在家庭中体验“亲子共读”的 快乐,走进“分享阅读”让书成为孩子们的良师益友,走进“分享阅读” 让孩子成为读书人,让社会充满书香。