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1、德育管理一淺議德育滲透於學科教學1=1德育管理一淺議德育滲透於學科教學 國傢教委副主任 柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養 目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最後是要 還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行 思想教育。 本文擬從教育學的角度出發，對學科教學為什麼 要滲透德育，怎樣滲透德育及學科教學滲透德育應註意的問題略 抒己見。一、學科教學為什麼要滲透德育？學科教學滲透德 育是教學工作客觀規律的反映，是由教學具有教育性這一特點決 定的。 1、教學過程具有教育性 教學過程是教師有目的、 有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發展學生認識
2、 能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和*主義道德品質的過程； 在這一過程中，教師在向學生傳授科學知識，培養認識能力的同 時，必將影響學生思想、品質、意志、性格的發展。在學校教育 中，學科教學所占時間最多、最長，對學生影響也就最大，教帥 在引導學生認識客觀世界的同時，也培養著學生對客觀世界的觀 點和態度，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學過程中，教師以智育人，才能滿足社會發展對人才的需要；以德育人才能適應我國的社會*經濟制度對人才提出的要求。2、教帥形象具有教育性在教學過程中，教帥起著主導作用，學生學什麼，怎樣學都有賴於教師的指導。而這種指導成功與否又與教帥自身形象即教帥本身的職業道德
3、形象和智能結構有十分密切的關系。教師自身形象的直接體現就是教學中的”講臺形 象。教師教學中的講臺形象本身就具有教育性，是教師素 質的綜合體現，是教師學識、才幹、教學技巧和品德修養等多方 面素質的集中表現。因此，在教學中，如果教師在學識、思想、 儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象，不僅可以充 分發揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂 教學任務，提高課堂教學質量，而且能在本科教學內容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產生整體的實際影響。3、教材內容具有教育性根據我的教育方針和中、小學教育的目的、任務所編寫的學科教材內容是以馬克思主義的立場、觀點和方法選擇、組織的，註意
4、瞭教材的思想、汰傾向，使教學大綱和教科書裡的有關知識同我社會主義現代化的現實和長遠目標聯系起來。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統一。句話，具有教育性。二、學科教學怎樣滲透德育？1、明確掌握知識與加強德育的關系學生掌握知識的過程是一個 能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性 起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導 他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品 德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習 動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生 思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極
5、的影響。2、註意課堂教學中的德育指導學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統發展過程。其中矢是指對思想、 0 道德的認識,是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能 的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科 教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果 的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教 育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形 成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導左手畫長方形，右手畫正方形，並且左右手同時進行，學生試多次後表示畫
6、不出來。我問：這說明什麼道理？學生答：一心不可二用。沒有批評、訓斥，讓學生懂得瞭道理。 2、不牽強附會,避免生搬硬套學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點， 結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可 牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位， 就非得在每一節課都戴一頂德育帽子，或栽一條德育尾巴， 殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動 機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。 3、客觀、公正、 尊重事實 學科教學在滲透德育的同時,還應註意客觀公正， 尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端 走向另一個極端，從一種傾向轉為另
7、一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其餘，上綱上線，深 挖思想根源，嚴而無格；一強調與黨中央在*上、思想保持一致, 教學中就報喜不報憂，誇誇其談，華而不實，隻講國傢在學 科領域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的 可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要 講當前四化建設所面臨的嚴峻形勢；既要宣傳社會主義建設的輝 煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距；既要講改革開放的意義，又要強調抵制資產階級思想侵蝕的必要性；既要贊美祖的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。讓學生既為之鼓舞，又為之憂心，進而為國傢、民族的繁榮、富強 而奮鬥。4、註意四點，增強效果學科滲透德育應註意 創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，註意學生的個性 特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接 點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。 總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強 德育效果。 綜上所述，學科德育目標是教學大綱和中小學德 育綱要的綜合要求。學科教師在日常教學中應加強學習動機、學 習態度、良好學風及汰思想品德、意志教育，寓德育於各科教學 內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工 作的實處。
