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1、浅议如何创设高效的语文教学课堂摘要随着我国教育事业的不断发展与进步，我国对学校教育的要 求也在不断地提升。作为学校教育重要组成部分的中等教育占据着至关重 要的地位，而中学语文教学又是中等教育的重中之重。因此，中学语文教 学的好坏，直接影响着整个教育事业的质量。近年来，基础教学越来越开 放化、灵活化，“高效课堂”模式的推广和应用，成为各大学校教育教学 活动改革的主要手段，越来越被重视。关键词语文课堂；高效一、初中语文课堂教学的有效性的内容按照字面意思理解，所谓“有效”，主要指的是教师在与时俱进的先 进教学理念的指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的发展与 进步；所谓“教学”，指的是教师采
2、取的可以促进学生学习与进步的所有 行为和策略。初中语文课堂有效教学，主要是通过教师对语文知识的讲解 尽可能地发展学生的创新思维，使学生在学习中能够自主地研究与探索， 从而在最短的课堂时间内取得最多的收获，即课堂高效率。二、初中语文课堂教学现状但是，在日常课堂教学中，由于各种各样的原因，课堂教学低效现象 仍然大量存在。（1）教学目标不明确。教学目标不明确会直接导致教师在 课堂上的教学设计不够精准，甚至造成教学环节偏差紊乱，在较短的教学 规定时间内不能将全部的内容传授给学生，完不成课程标准要求。（2）教 学活动盲目，导致学生不能从自由教学活动的模式中收获更多的知识。教 学活动是实现教学目标的重要方
3、式，教师一般根据教学课程及内容设计安 排活动，与所传授的知识息息相关。因此，教学活动安排不够完善、不够 科学，会间接导致学生无法从活动中体会教学内容，阻碍了教学有效性的 最优化。（3）课堂教学手段存在普遍问题。最常见的是课堂提问。教师在 课堂提问中缺乏必要的铺垫，或不切合教学实际，或提问前已有自身理解 并限制学生答案范畴，或问题浅显没有意义，不能达到引申或将问题创新 化的目的。（4）课堂教学角色偏差。大多数教师在课堂上会不由自主地充 当主角，让学生做配角，学生就会跟着教师的思路机械地参照课本理解。 这直接阻塞了学生的思维发散扩展，从而影响了有效教学的实现。三、初中语文课堂教学有效性的改进措施1
4、. 提高初中语文教师的专业素质语文课堂有效教学的实现，首先要从教师抓起。作为课堂知识直接的 传授者，教师必须树立先进的教学理念，这是对教师最基本的要求，本着 以人为本、与时俱进的教学态度，积极认真地根据学生的实际情况进行创 新教学。其次，丰富个人知识储备。语文作为人文社会科学的一门重要学 科，是人们贯穿始终的相互交流沟通的基本语言工具。这门课程的特殊性 及广义性，使得语文教师必须不断努力地提高自身的基础知识水平。只有具备了博闻强记的能力，才能将自身所学充分地发挥在课堂上， 引导学生更好地吸收知识，实现课堂效率最大化。再次，做一个有反思能 力的教师。导致课堂教学效率不高的原因中，有很大一部分是教
5、师只注重 受教而不重视学生的反应与动态生成，课后不反思教学缺陷，因而形成了 死板传统的教学模式，因此，教师必须在实践中反思，在反思中实践，结 合学生的学习特点，一步步改进自身的教学方式，达到与学生思维的统一 性，从而实现课堂有效教学。2, 追求有效的课堂教学（1）依托讲学稿，做好课前备课预习工作。古人云：“凡事预则立不 预则废。”一般成功的课堂讲授都是充分准备过的。有的语文老师，或不 重视预习备课，或根据课本教程草草地过一遍课文，这样的做法，在无形 中直接影响了课堂教学效率。因此，要想实现有效教学，就必须认真地依 托讲学稿，自我归纳总结，将所讲知识和课上安排合理地预算与分配，这 样既节省了教学
6、时间，又达到了提高教学质量的目的。（2）课堂教学中的创新模式。将课堂倾注趣味、创造、艺术、特色、 愉悦等轻松色调，中国语言文化博大精深，看似死板的课文内容完全可以 通过新颖、轻松、简单的表达方式传授给学生。通过自身的文化魅力、思 想魅力、个性魅力、情感魅力和艺术魅力去影响学生，带动学生学习的积 极性，使之真正爱上课堂，对语文的学习兴趣逐渐加深。同时，灵活的课 堂构建也可以促进学生的思维能力和学习能力的培养，从而实现教学效率 的最大化与最优化，保证高效课堂教学得以实现。（3）近年来，随着教育模式的开放化与灵活化，多媒体在教学中的 应用，可以将固定、死板的知识变得灵活、形象，使学生更容易理解与掌
7、握。在中学语文教育中，这一方式更是被普遍采纳。课堂教学有效性的提 高，已经不仅仅局限于要求教学、课堂、教师效率的提高，同时也要求了 课件、课堂演示的有效配合。利用灵活生动的幻灯片、语音影音、多彩图 画等，形象化地将学生需要学习的知识刻入他们的脑海，使课堂充满趣味, 辅助教师达到生机盎然的教学境界，提升学生的记忆力和感官能力，提高 学习效率。（4）课后的有效练习。课后作业不在多而在精。题海战术并不能使 学生记住大量的知识，反而会降低学生的学习兴趣。因此，提高练习的有 效性，充分了解学生的学习习惯，按照课程设计练习，让学生集中训练思 维与创新能力，才能将学生课下思维充分拓展，达到课堂教学的有效性。
