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1、浅议如何做好小学学校管理工作新形势下小学学校管理的中心是加强领导班子的建设，充 分调动师生的积极性和创造性，以促进领导班子与师生的和 谐发展。一、加强队伍建设，夯实办学基础。加强领导班子建设，充分发挥领导班子的龙头作用。在 每学期开学初，学校应根据工作实际，进行领导班子分工， 把整体工作有机的分解和细化，做到大事有人抓、小事有人 管，做到管理到位、责任到人；学校要定期召开领导班子会 议，讨论、研究和部署各项工作，把各项工作都在会议上解 决，充分发挥领导班子的集体作用。每一位领导班子成员都应遵规守纪，在工作中起模范带 头作用。一所学校的领导班子必须做到深入教研组、深入课 堂，深入教学第一线，在教
2、育教学中引领和带动着全体老师。加强师资队伍建设，为学校的发展提供强有力的保障。 首先，要重视师训工作。学校要通过“请进来、走出去”的 方式，不断更新教师的教育理念。要通过学习与培训，使每 位教师的专业不断有新的突破。其次，通过形式多样的教研 活动，提高教师的教学和教研水平。每学期领导都深入各组, 组织教研组内与所有老师共同参与教学研讨课活动，真正做 到“人人都上研讨课，人人都是研讨者”，真正达到相互学 习、共同提高的目的。学校要有机的将课堂教学改革与教研 活动结合起来，应做到人人参与教研，人人参与教学改革， 课课进行教研，课课进行教学改革。二、加强对青年教师的管理，让他们更具活力。教育是以培养
3、人为目的的，教师又是知识群体，更应当 强调人文管理。随着社会的增长需求，青年教师的学历越来 越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人 为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其 严格要求，更要百般呵护，彼此交流，沟通与他们的感情渠 道。多方引导，帮新教师上路。根据“教师角色的要求引 导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。而 作为学校，尤其是校长，则应该帮助他们适应，使他们更快 地进入“教师角色。为此，学校必须明确地向他们提出要 求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力 方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。 对青年教师中存在的问题，
4、不能只是看不惯而指责，而应该 加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正 规。新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。学校若 能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效 果;若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成遗憾。各方配合，全面提高青年教师的素质。青年教师的培养 和管理工作，是一个系统而比较复杂的过程，它需要各部门、 全方位的协同“作战。党、团小组要定期组织他们学习， 交流思想认识，同时开展各种形式的谈心活动，帮助他们树 立正确的育人目标，激发他们对教育事业的奉献精神和时代 责任感。真正做到了解他们、关心他们、引导他们、鼓励他 们积极进取、奋发向上。教导处、教研组
5、要侧重帮助他们提 高教育教学能力。通过以老带新，组织集体备课，鼓励青年 教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教学经验，撰写教 育教学论文。学校和教育工会小组，侧重于关心他们的生活, 为他们办实事，提供文化娱乐设施，改善生活福利，关心恋 爱婚姻，以此来调动他们的工作积极性。三、营造一个宽松、和谐、愉快的组织氛围，创设愉 悦和谐的心理时空。学校的一切教育教学活动既要服从学生认知和身心规 律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充 沛的精力、健康和谐的心理走进课堂。要让教师“爱校如 家”首先要使集体具有“家”的温馨。同时集体要成为充满 活力的组织，个人目标的实现要最大限度地与学校的发展结
6、合起来。为此，学校必须建立和制定规章制度，使学校管理 有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着 时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越 来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的 管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的 管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种 民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约 束而又自我完善。（一）尊重。作为学校领导学会尊重，不仅是为了得到 别人的尊重，更是管理人文化的思想基础。尊重，意味着信 任、理解、关爱、平等。所以，要善于尊重和倾听别人的意 见，不自以为是，要博采众家之长，全面客观看问题，
7、不偏 听偏信，善于与人合作，遇事多商量，不独断专行。领导以 教师为本，教师才能以学生为本，以工作为本，从而形成良 性互动。因为教师也是普通的人，也有七情六欲，也有喜怒 哀乐，他们既要承受特殊职业所赋予的巨大的心理压力，也 必须承受源自生活的方方面面的压力，他们需要获得人性的 关怀和自身的发展。（二）信任。教师往往把得到他人的信任视为人格的尊 重。因此，学校领导应给予教师充分的信任，不要中必躬亲, 该放手的时候要放手。放手让教师大胆地干，只在教师需要 领导出面帮助时，才“过问”。在班级集体建设、教研组建 设等学校管理的各个方面，放手让教师去做，使他们在获得 信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。（三）民主。学校必须把教职员工看成学校管理的主体。 一是充分发挥学校教代会、教育工会的职能作用，学校的发 展规划、重大决策均在教代会上由教师代表表决通过并在广 大教师中宣传达成共识，最后形成决议。二是教师参与落实 学校规章建立的过程，如学校工作制度，学校可拿出一 个大框架让教师参与起草，再组织讨论修改，然后成文。总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的 管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、 调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才, 才尽其用。
