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1、水利水电工程专业建设水平提升（共3543字）摘要：专业建设是高等教育教学工作的基础。 本文结合专业认证，针对水利水电工程专业发展过程中存在 的两个问题，提出了提升本专业建设水平的思路及方法，一 是对本专业实验教学条件进行改善，二是对教学文件进行全 面整改。并对专业建设的实施内容与过程进行了详细的阐述。 本文提升专业建设水平的思路对其他工科专业具有借鉴意 义和推广价值。关键词：专业认证；专业建设；水利水电工程专业专业建设是高等教育教学工作基础，是提高本科人才培养 质量的重要组成部分。专业建设水平又体现了学校的 办学理念、办学特色和办学实力。我国工程教育专业认证 始于2006年5月，其目的是保证与
2、提高专业教育质量。 工程教育专业认证可以推动专业建设水平的提升，并提升人 才培养质量。西安理工大学水利水电工程专业（以下简 称水利水电工程专业或本专业）于2013年通过了有效期6 年的国家工程教育专业认证。本文根据专业认证前专业建设 存在的问题，以此次专业认证为契机，研究提出提升专业建 设水平的思路与对策。1专业认证以前专业建设的现状与问题水利水电工程专业起源于1937年成立的西北工学院水利系, 至今已有78年的办学历史。本专业拥有结构合理、锐意进 取的优秀教学团队，以“培养具有水利水电工程勘测、规划、 设计、施工、科研和管理等方面的知识，具备良好的综合素 质和创新精神，能在水利水电及相近领域
3、从事规划、设计、 施工、监理、科研和管理等方面工作的高级工程技术及管理 人才”为培养目标；坚持理论联系实际，注重实践教学环节， 高度重视教学改革和课程建设。截至2012年底，本专业教 学实验室总面积已达6000余平方米，开设课程实验11门， 其中设计性实验30余项，核心专业课程均开设有课程设计 教学环节。本专业长期坚持以学生为本，顺应国家水利水电 建设事业对于人才培养的新要求，为进一步提高本专业的办 学水平不断努力奋斗。专业认证以前，我们通过与兄弟院校 相同专业建设与发展情况的对比分析，发现本专业主要存在 以下两个问题：（1）实验室陈旧老化、实验项目不够完备等。（2）教学文件与认证标准不相适应
4、。2专业建设的对策与思路水利水电工程专业于2012年申请国家工程教育专业认证, 于2013年参加并顺利通过有效期6年的专业认证。在专业 认证前后近3年时间里，我们以此次专业认证为契机，紧密 结合本专业的发展实际，以认证标准为准绳，对本专业的实 验教学条件和教学文件进行系统、全面的整改和提升，为有 力促进本专业的持续改进、有效提高专业的办学水平创造了 十分有利的条件，主要思路有：(1)为提升专业实验教学条 件，积极实施专业7实验室的更新改造项目。(2)为系统提 升专业教学文件的针对性和对认证标准的适应性，扎实推进 专业教学文件的全面整改。3专业建设的实施内容与过程针对本专业建设过程中存在的主要问
5、题，依据专业建设的 对策与思路，我们对本专业的实验教学条件和教学文件进行 全面整改和提升，主要内容有：3. 1专业认证前，积极实施专业实验室的更新改造项目2012 年9月至2013年9月，经过充分调研和综合分析，我们研 究制定了水利水电工程专业实验室更新改造实施方案； 并制定了水工实验室改造实施计划。全部项目于专业认 证前按计划圆满实施完成。专业实验室更新改造的主要内容 如下：（1）调整地下洞室结构模型实验室的整体布局，并进 行恢复重建；（2）扩充土坝渗流实验室的使用面积；（3）将 原压力管道非恒定流实验室进行搬迁后异地重建；（4）在原 压力管道非恒定流实验室新建水电站厂房拆装实验室；（5）
6、对水工专业教学模型室中原老旧及残损的教学模型进行全 面更换；（6）对本专业全部实验室进行内外环境整治。3. 2专业认证后，扎实推进专业教学文件的全面整改专业认 证后，针对专业教学文件与认证标准的要求不相适应这一突 出问题，从2013年底至2015年4月，我们依据工程教育 认证标准（2014版），并针对水利类专业认证分委员会在本 专业工程教育认证现场考查报告中所指出的问题和不足, 扎实推进了专业教学文件的全面整改。其中包括：对本专业 的培养方案进行全面修订，对专业基础课、专业课及院级选 修课的教学大纲进行修订和完善，对部分教学管理文件进行 补充和更新。通过上述整改，系统提升了专业教学文件的针 对
7、性和对认证标准的适应性。本次教学文件的主要整改情况 如下：（1）专业培养方案修订。相对于现行的2012版培养 方案，本次培养方案的主要修订内容如下：根据本专业发 展实际，并结合认证标准要求，修订了专业培养目标；修 订完善了专业培养要求（毕业要求），使其能实质覆盖认证 通用标准的毕业要求；按照认证标准要求，在培养方案中 补充了关于学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够 取得的成就描述（毕业生发展预期）；按照工程教育认证 水利类专业补充标准关于经济、环境、法律（规）及管 理等四类课程设置的基本要求，并结合本专业人才培养的实 际需要，对教学计划中的相关课程设置进行了如下调整：（i） 将“工程经济
8、学”由原院级选修课调整为必修专业基础课;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投标”和“水政与水 法”三门院级选修课，将其相关内容整合以后新开设“工程 建设法规”课程，并将其设置为必修专业基础课；（iii）将 “环境影响评价”和“建设项目管理”两门课程由原院级 选修课调整为必修专业课；（iv）将“水利水能规划”课程 由原院级选修课调整为必修专业课；（v）新增“特种坝工技 术”院级选修课。（2）专业基础课、专业课及院级选修课教 学大纲修订。按照上述新修订的专业培养方案中的专业培养 要求（毕业要求），并根据实际教学需要，对专业基础课、 专业课及院级选修课的教学大纲进行了修订和完善，使这些 课程的教学
9、目的能实质覆盖相应的专业培养要求（毕业要 求），并对部分课程教学内容进行了适当更新或调整。（3） 专业教学管理文件修订。在全面总结以往教学管理经验的基 础上，按照认证标准的有关要求，主要对下列教学管理文件 进行了更新和完善：水利水电工程专业培养目标达成度的 定期评价制度（试行）；水利水电工程专业持续改进的社 会评价制度（试行）；水利水电工程专业兼职教师聘任管 理暂行规定。4结语专业建设水平可以反映出一所学校的办学理念、办学特色 和办学实力。如何提高专业建设水平，采取什么样的对策与 思路，是值得不断探索与研究的课题。我校水利水电工程专 业以2013年国家工程教育专业认证为契机，在专业认证前 后三
10、年时间里，通过与兄弟院校专业建设情况对比分析，对 本专业实验室进行了更新改造，在提升本专业教学条件的同 时，还为本专业获得6年有效的优秀认证结果创造了十分有 利的客观条件，并为有效提高本专业课程实验的教学质量和 教学水平奠定了坚实的基础。通过对本专业教学文件的全面 整改，系统提升了专业教学文件的针对性和对认证标准的适 应性，进一步提升了本专业的建设水平。本文提出的提升专 业建设水平的思路及方法，在工科类专业建设中具有借鉴和 推广价值。注释张黎骅，倪福全，甘露萍.农业水利工程创新型人才培养 模式研究与实践J .中国科技信息,2006 (4) : 224-225.刘传林，李继中，钱武.适应行业需要创建特色专业J. 中国高等教育,2005(19) :39-40.周建超.论新世纪高等教育的改革与人才培养J.高等 理科教育,2002. 44(4)冯建刚，朱成立，王为木.农业水利工程国家特色专业建 设探索J .高等理科教育,2014. 1:72-77.毕颖，刘桂萍,李文秀，等.以专业认证为导向的化工专业 教学改革启示J .中国电力教育,2014. 2:57-58.高小鹏，吕卫锋，马殿富，等.工程教育认证提升专业建设 水平J .计算机教育，2013. 20:18-23.王瑞骏，任杰.水利水电工程专业生产实习教学模式的探 索与实践J .中国电力教育,2014. 2:193-194.
