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1、立足校情抓课改科学谋划促提升自全面推进素质教育，改革基础教育课程以來，我校在七年多的 教育教学改革实践中取得了很大成绩，尤其是科学课教学方面，教师 的教育教学理念、教学方法、教学行为、教学模式等有了显著改变。 以李兴老师为首的年青科学教师异军突起，多次在县级教学比武中获 奖，近年来，我校共有10位同学在参加县级实验操作比赛中获奖， 连续二年在全县六年级素质抽测中科学课成绩居全县前列。总结成 绩，反思所得，我们觉得有四个方面做得较好。一、改变思想，更新理念。长期以来，我们的教学围绕考试转，许多教师一直把知识的输灌 和识记作为科学教教学的首耍目地。如果按新课改耍求，只是抓“探 究”重“实践”学生掌
2、握不了知识要点怎么办？教学任务完不成怎么 办？考试考不好怎么办？这是长期困惑教师们的问题。我校在开展科 学课改革上大胆放手，要求教师全面落实“探究为核心”的科学课基 本理念，让学生亲历亲为，动脑猜测，动手实践，动手收集，整合提 炼，形成能力。我校对科学教学评价也大胆釆用“4+3+3”模式，即 在考评中学生动手实验占40%,学生科学思维、科学习惯和知识要点 掌握各占30%o好的评价导向，让教师们尝试到了教学改革的甜头, 他们惊喜发现，学生们的学习兴趣，学习主动性得到了激发，教师的 课堂教学轻松了，学生学习能力提高了，考试成绩也水涨船高。二、注重自然课到科学课的转变，注重年轻教师科学课教学的 传承
3、和创新。课改之初，我校基本上是由自然课教师转带科学课程，许多教师 陈旧的教学理念和方法也一脉相承下來，有的教师虽然也有创新，但 是是新壶装老酒。我们展开自然课程和科学课程的差异大研讨，并把 这作为校级课题展开，从理论到实践对科学教师进行全方位打造，使 教师们抓住了科学课改的实质和精髓，迅速完成了角色的转变。近年 来，一大批年轻血液补充到我校教师队伍中，我们大胆启用李兴、徐 泽芬等年轻教师挑起我校科学课程教学的大梁，为让他们迅速适应科 学课程的教学需要，我们开展科学课“青蓝”一帮一工程，让年长教 师利用丰富的教学经验指导年轻教师成长，同时又让年轻教师充分发 挥自身思想观念新、富有活力、善于创造、
4、现代媒体教学熟练等优势, 开创我校科学课教学新局面。事实证明，年轻教师可以担当科学课传 承和创新的重任。我校李兴教师便是很好的证明，他在汪劲松教师的 指导下迅速成长，成为年轻教师中的佼佼者。三、重视科学课的研培和实践。教育教学改革是一个动态的过程，科学课尤其如此。我们以综 合组为基地，将科学学科作为引领其它学科教改的龙头，引导教师加 强教育理论学习，多形式开展研培活动，引领教师不断深入课改，捉 高课效。比如我们开展“参与式”研培活动，即学生学什么，教师就 学什么，学生怎么学，教师也怎么学，通过这种角色互换的模拟学习, 让教师深入领会课改理念,改进教学策略，提高教学水平。我们边学 习边实践，每学
5、期在校园内进行公开课，研究课，教学论文，案例评 比，教学经验交流等活动，展示学习研究实践成绩，共同探讨课堂教 学策略，总结经验教训，使教学研究走进教学实践，教学行为跟进课 改，教学理念贴近课改，不断提高科学课教育教学质量。四、注意总结和整合，形成有特色的科学课课堂教学模式。虽然教无定法，但处于探索中前进的科学课教学有其显著的学科 特点。新的课程标准也赋予了它特定的教学目标,我们在教学实践中 结合课型特点和教学目标需耍，不断探究钻研符合师生共同进步的教 学模式，最后以李兴老师实践探讨出的“师生共同做中乐学”课堂教 学模式在全校推广，即五步骤七环节。五步骤包括引入、探究、交流、 总结、拓展；七环节是提出问题猜想与假设一一实验探究记 录信息合作交流一一归纳总结拓展延伸。在做中充分调动师 生的探究兴趣，在探究中激发师生的研究欲望，以这种欲望促使师生 们充分动手、动脑，在此基础上使得师生获得前进的动力。科学课是以探究为核心的不断发展的学科，我们对科学课的教 学也应是在不断探究中发展的，虽然我校在这方面取得了一些成绩， 但教学艺术是无止境的，相信在教研室领导的关怀和重视下，在全县 良好的教改氛围中，在全体教师的努力下，我校科学课教学将步入新 境界，我校教育教学工作将开辟新天地！
