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1、人教版五年级下册语文复习教案教学设计 课题:归类复习、按单元复习相结合。教学目标:通过归类复习，使学生熟练掌握本册教学内容，能灵活运用语文基础知识，掌握一定的做题能力。教学重点: 基础知识的巩固。教学难点: 灵活运用知识做题。后进生的教学方法:师：导学鼓励，引导点拨。生：抄写、背诵。第 一 课 时教学目标 复习古诗词教学重点 背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。教学设计：一、牧童 唐 吕岩1、默写：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。2、全诗的意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜
2、的露天地里休息了。3、牧童一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。二、舟过安仁 宋 杨万里1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。三、清平乐.村居 宋 辛弃疾1、默写：茅檐低小，溪上青青草。醉
3、里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。四、杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿
4、应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1、杨氏之子选自南朝（刘义庆）的（世说新语），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。2、词语解释：（1）甚：很。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。（3）诣：拜见。（4）乃：就，于是。（5）示：给看。（6）曰：说。（7）未：没有。3、译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：杨氏之子
5、的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默第 二 课 时教学目标 巩固日积月累内容。教学重点 名人名言、对联、歇后语、成语积累。教学设计：（一）浪淘沙 唐 刘禹锡要求背写：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（二）关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：*天行健，君子以自强不息。周易*有志不在年高，无志空长百岁
6、。传家宝*莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子（三）对联地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）*对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联的种类大致分为春联，喜联，寿联、挽联、装饰联、行业联，交际联和杂联等。（四）关于磨砺意志、艰苦
7、奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈赤胆忠心 全心全意鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪（五）与古代名著相关的歇后语*刘关张桃园三结义生死之交 *孔明借东风巧用天时*关公赴会单刀直入*徐庶（sh）进曹营一言不发*梁山泊的军师无（吴）用 *孙猴子的脸说变就变有关三国的歇后语：诸葛亮哭周瑜假戏真做诸葛亮草船借箭满载而归诸葛亮斩马谡不念旧情诸葛亮焚香弹琴故弄玄虚张飞穿针大眼瞪小眼（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目
8、瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长*形容人物外貌的：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮形容人物神态表情的：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰描写人物说话时情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长八）积累名人名言你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（德国）歌德（强调奉献精神）让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱（激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身
9、的阴影里做叶的事业吧。（印度）泰戈尔（赞颂了无私奉献的精神）假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。（俄国）普希金（鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切）第 三 课 时教学目标 本册词四字语积累一、熟读词语1写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴2描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气3描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰4描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长5描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安
10、 心惊肉跳 心惊胆战6描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰11.互为近义的：a
11、.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想12反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪13反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出二、说说词语意思。三、听写。第 四 课 时教学目标 掌握本册文中出现的人物特点。教学设计：一、学生讨论人物特点。二、师帮助总结出人物特点。童年的发现：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。杨氏之子：杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子晏子使楚：晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。半截蜡烛：杰奎琳是个沉
12、着、机智、勇敢的孩子。金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。桥：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。梦想的力量：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。将相和：蔺相如个机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。草船借箭：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。曹操是个谨慎多疑的人。景阳冈：武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。猴王出世：孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。小嘎子和胖墩儿比
13、赛摔跤：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。胖墩儿是个豪爽、随和的人。临死前的严监生：严监生是个爱财胜过生命的守财奴。“凤辣子”初见林黛玉：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。刷子李：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。金钱的魔力：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。第 五 课 时教学目标 第一单元课文要点复习。教学设计：1草原A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话
14、的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2丝绸之路文化交流、经济交流（友谊之路） 3白杨作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。B线索：望白杨说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神微笑严肃沉思微笑。C含义深刻的句子：“白杨树从来就这么
