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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 识字7教学目标 知识与能力 1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 过程与方法 1、初读课文，认识生字 2、创设情境，理解词义 3、记字积累，指导书写 情感、态度、价值观 引导学生在语文学习的过程，适当了解一些对联和对子的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。 教学重点：认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解句子中的反义词。 课前准备课件、课文中5对反义词的词语卡片。 教学过程一、直接引入揭示课题 今天我们
2、学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。 学生齐读课题 二、初读课文认识生字 学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。 反馈。 （）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。 （）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。） 先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。 再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。 画找反义词。 （）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。 （）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。 （）（课件出示
3、画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。 生自由读课文 推荐读 挑战读 齐读 去掉拼音读 画找反义词 通过多种形式的读，使学生努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中点拨引导学生学习。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色三、创设情境理解词义结合情境，理解“是非”。 课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？ 教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法是（教师点词卡“是
4、”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。 展示榜样，理解“长短”。 （）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。 （）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。 （）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读） 评价人物，理解“虚心骄傲”。 （）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真
5、。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？” （）你能用这里的词评评他们吗？ （）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病 板书设计教学反思：26 小白兔和小灰兔教学目标1指导学生认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。3指导学生做一个爱劳动
6、的好孩子。重点难点1教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。 2教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、童话引入边放动画课件边讲述：在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）二、初读课文，认读生字1自由读课文，找出要求会认的生字
7、画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。 2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音节，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。） 3小组合作学习。 分析这 8 个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）三、指导书写 1出示“我会写”中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。） 2教师指导书写。 重点
8、指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。 3学生描红、练写。 4展示作品，学生评议。 四、课后作业1练习书写生字。 2选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。 五、板书设计26 小白兔和小灰兔翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担拉 把教学反思：第二课时一、复习字词，导入新课认读字词卡片。二、再读课文，整体感知1数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。2再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3自由选择自己喜欢的段落个别读。4学生评议。 （对于一年
9、级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。） 5重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训
10、练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。 6在朗读过程中进行词句训练。 （1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。 （2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好
11、的成绩）。”三、感悟课文内容1指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1）比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 （2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样？“就吃”
12、，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 2自由朗读全文，说说这个
13、童话告诉了我们什么道理？ 齐读课文最后一句话。3学生质疑。 4小组合作学习、讨论解疑。（老师参与讨论）5汇报交流。 6指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等。 （通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。） 小组讨论，说一说，议一议。 四、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？ 五、课后作业把课文和续编的故事讲给其他人听。 六、板书设计26 小白兔和小灰兔小白兔：要菜子?种白菜?送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜?吃白菜?要白菜教学反思：27两只狮子教学要
14、求1学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。教学重点难点重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子*的话。难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。课前准备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题1出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。2今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。3这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。二、初读课文1听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。2学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。3开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。三、导读课文1狮子妈妈生下了两只小狮子。这两
