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1、.1. 找春天教学目标：知识与技能 1、会认9个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法1、 从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感态度与价值观1 热爱春天,愿意去观察,发现。教学重、难点：认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时。教学过程： 第一课时 一、谈话引入。师：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读
2、读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文,认读生字。1 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。4 口头扩词,看谁最能干。三、再读课文,感知发现。5 读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。6 读第三自然段,能读出什么？7 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。8 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、
3、小组读、挑战读。 第二课时一、复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文,自主积累,练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。三、指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、同桌合作学习,完成找找说说的练习。五、实践活动。选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察
4、。板书设计； 1找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 . 眉毛 眼睛 音符 琴声 教学反思本课语言优美,充满儿童情趣,字里行间洋溢着作者对春天的 喜爱和赞美之情。教学时,我引导学生抓住重点句子进行品读,从而感受春天的特点,在朗读中积累语言和运用语言。 2. 古诗两首教学目标：知识与技能 1、会认7个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童 在花丛中捕蝶的快乐。 3、有背诵古诗的兴趣。过程与方法 大致了解诗句意思,感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。情感态度与价值观 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点： 识字、写字、朗读感悟、背诵
5、课文背。教学难点： 理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情。教学课时：两课时 第一课时一、复习导入： 学习找春天后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文,解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗,读后评议。 3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。 重点字音：荣、宿、篱、疏 三、朗读感悟 1、自由朗读借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。 2、小组朗读个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感
6、。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁年的意思,结合奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走跑的意思。1、 小组赛读注意鼓励有个性的朗读。2、 教师范读（1） 读草的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出枯、荣,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行无处寻读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的
7、意境。3、 学生美读 1朗读草时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 2朗读宿新市徐公店时,想象：金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。4、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论,自主发现,自由表达。5、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！6、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。7、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。一、积累运用1、 练习背诵两首诗。2、 读读记记草原诗后四行的内容。3、 抄写名句野火烧不尽,春风吹又生。 第
8、二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、 在语境中整体认读,自主识字。 1自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 2结合语言环境自主认读。 3教师检查认读情况,随机纠正读音。 4小组内相互检查认读情况。2、 联系生活实际识字。 1出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。 2如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记徐这个字。3、 组词识字。如,宿,住宿、宿舍。4、 以熟字带生字识字。如,离篱 味未三、写字指导1、 巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩
9、固读音。2、 仔细观察。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、 重点讲解未：可以先复习一下味字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点,右上部不要写成戈,第二笔斜沟要有弯度,下面的兀字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。4、 生练习,师巡回指导。板书设计: 2 古诗两首 宿新市徐公店 草顽强 美 篱落：篱落疏疏 径：深 枯-=荣 树头：花落 未成阴 野火烧不尽 春风吹又生 乐追-黄碟 飞-无处寻3、 笋
10、芽儿学习目标：知识与技能 1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。过程与方法 读议结合,借助CAI课件的直观演示了解笋芽的生长过程。情感态度与价值观 1、体会笋芽对春天的向往和奋发向上的精神。 2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。学习重点： 识字写字,有感情地朗读课文,理解笋芽的生长过程,难点：从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神,并感受到熏陶感染。学习时间：2课时一、激趣引入： 1、读课题：笋芽儿是什么样儿的？ 2、播放影片片段或出示挂图观察,
11、然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文,检查学生自己识字的情况： 1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。 2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。 3、检查自学情况： 1教师出示生字卡,指名认读。 2学生说说自己记住了哪些生字？可以从图画认识笋；动作认识理解揉一揉、扭动、向上钻、爱抚；读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。（1） 学生自己小声读一遍课文。1、 练习写字：（1） 连词书写,不能写成AABB式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写唤,师生共同评价修改
12、：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积累的词语； 第二课时一、深入朗读,感悟课文,体会情感； 1、学生分组学习交流,有感情朗读课文： 2、分学习小组读课文,然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 3、讨论后推选同学在全班交流； 撒娇钻出地面长成健壮的竹子 1交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？ 引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈明亮而美丽的 世界一边体会一边练习朗读。（1） 有感情朗读课文：1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。指名读,评价；小组间竞赛读；1、 深入感悟：（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2） 在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护？四、拓展运用练习：选择使用1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流；2、 学生仿照例子,按课文内容编写儿歌：春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说：我要给您唱歌！我要给您跳舞！板书设计 3笋芽儿 春雨 唤 扭、一个劲 妈妈呵护 春雨 笋芽儿-向上钻- 钻出地面-
