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1、Date120132013年年7 7月月1717日日如何制定学校体育与健康课程如何制定学校体育与健康课程实施方案实施方案Date2 在讲体育与健康课程实施方案之前，让我们先在讲体育与健康课程实施方案之前，让我们先了解一下国家对于课程的三级管理体制这样一个问了解一下国家对于课程的三级管理体制这样一个问题，因为它是体育与健康课程实施方案的依据。题，因为它是体育与健康课程实施方案的依据。 20012001年年6 6月，教育部颁发的月，教育部颁发的基础教育课程改基础教育课程改革纲要（试行）革纲要（试行）指出：指出：“改变课程过于集中的状改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对况
2、，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性地方、学校及学生的适应性”。Date3 纲要指出的课程三级管理模式，与原来纲要指出的课程三级管理模式，与原来的管理模式有了重大的变化，最大的特点就的管理模式有了重大的变化，最大的特点就是是国家实施宏观管理与指导，放宽了传统的国家实施宏观管理与指导，放宽了传统的统一管理的规定，给予地方、学校一定的自统一管理的规定，给予地方、学校一定的自主性与灵活性主性与灵活性，这对于课程的建设与发展具，这对于课程的建设与发展具有重要的意义。有重要的意义。 Date4什么是三级管理？什么是三级管理？具体的说，就是国家制订课程方案，地方根据具体的说，
3、就是国家制订课程方案，地方根据国家课程方案制订因地制宜的实施方案，学校在国家课程方案制订因地制宜的实施方案，学校在地方实施方案的基础上制订学校的教学计划。这地方实施方案的基础上制订学校的教学计划。这种国家、地方、学校分层管理课程的做法，是三种国家、地方、学校分层管理课程的做法，是三级管理的核心。级管理的核心。 Date5 体育与健康课程是国家制订课程其体育与健康课程是国家制订课程其中的一门课程，课程标准的颁发就意味中的一门课程，课程标准的颁发就意味着国家的宏观管理已经实现，我们要研着国家的宏观管理已经实现，我们要研究的是如何落实第二与第三层次的课程究的是如何落实第二与第三层次的课程实施方案。实
4、施方案。 Date6FF地方课程实施方案的制订地方课程实施方案的制订 FF学校课程实施方案的制订学校课程实施方案的制订 Date7 课程体系的建构课程体系的建构 每一门课程的建构每一门课程的建构Date8 课程体系的建构课程体系的建构 地方根据国家颁布的课程方案，根据地方的特地方根据国家颁布的课程方案，根据地方的特点与差异，选择最适宜的课程构成地方课程方点与差异，选择最适宜的课程构成地方课程方案，其中，应包括国家设置的基础课程科目和案，其中，应包括国家设置的基础课程科目和地方自设的地方课程，按国家给予的比例进行地方自设的地方课程，按国家给予的比例进行组合，形成了具有地方特色的课程结构。体育组合
5、，形成了具有地方特色的课程结构。体育与健康课程是国家设置的基础课程，在任何地与健康课程是国家设置的基础课程，在任何地方都不能取消，或以其它形式取代。方都不能取消，或以其它形式取代。Date9 每一门课程的建构每一门课程的建构 体育与健康是一门课程，国家在这门课程体育与健康是一门课程，国家在这门课程中设置的目标体系是地方课程所不能更改中设置的目标体系是地方课程所不能更改的，但是，在实现这些目标时所选择的内的，但是，在实现这些目标时所选择的内容与手段、方法却是地方可以自设的。容与手段、方法却是地方可以自设的。Date10 每一门课程的建构每一门课程的建构 例如：在我国幅员辽阔的土地上，南北、东西例
6、如：在我国幅员辽阔的土地上，南北、东西的差异极大，北方较长的冬季，适宜于冰雪运的差异极大，北方较长的冬季，适宜于冰雪运动，而南方长达数月的夏季，给学习游泳形成动，而南方长达数月的夏季，给学习游泳形成了良好条件，东部沿海发达地区，时尚运动开了良好条件，东部沿海发达地区，时尚运动开展比较普遍，西部地区目前条件还比较困难，展比较普遍，西部地区目前条件还比较困难，滑沙、攀岩等项目却可以成为培养学生顽强意滑沙、攀岩等项目却可以成为培养学生顽强意志品质、发展各种体能的重要手段。志品质、发展各种体能的重要手段。Date11 每一门课程的建构每一门课程的建构 因此，地方可以在国家制定的体育与健康因此，地方可以
7、在国家制定的体育与健康课程标准基础上，制订适合本地区达成目课程标准基础上，制订适合本地区达成目标的多种学习内容，提供学校进一步选择标的多种学习内容，提供学校进一步选择。 Date12FF地方课程实施方案的制订，对学校体育地方课程实施方案的制订，对学校体育教学计划的制订具有重要意义，它既为教学计划的制订具有重要意义，它既为学校设置课程做出了规定，也为学校提学校设置课程做出了规定，也为学校提供了学习内容选择的依据。因此，可以供了学习内容选择的依据。因此，可以说，地方课程实施方案在课程的三级管说，地方课程实施方案在课程的三级管理中起了承上启下的桥梁作用。理中起了承上启下的桥梁作用。 Date13 学
8、校开设课程的整体规划学校开设课程的整体规划 课程（学科）本身的实施方案课程（学科）本身的实施方案 Date14 学校开设课程的整体规划学校开设课程的整体规划 体育与健康课程是国家规定的必修课程，或体育与健康课程是国家规定的必修课程，或者叫基础性课程，按照者叫基础性课程，按照纲要纲要的精神，体的精神，体育与健康课程在中小学的课程设置中，水平育与健康课程在中小学的课程设置中，水平一阶段每周应该安排一阶段每周应该安排4 4节课，水平二到水平节课，水平二到水平四阶段每周应该安排四阶段每周应该安排3 3节课，所以说这是必节课，所以说这是必修的课程。修的课程。Date15 学校开设课程的整体规划学校开设课
9、程的整体规划 学校还可以根据学校还可以根据纲要纲要精神，充分考虑地精神，充分考虑地方特色、师资力量、办学条件、学生需求等方特色、师资力量、办学条件、学生需求等方面因素，按国家规定的比例设置一部分校方面因素，按国家规定的比例设置一部分校本课程与选修课程。本课程与选修课程。Date16 学校开设课程的整体规划学校开设课程的整体规划 如某中学在设置了体育与健康课程每周如某中学在设置了体育与健康课程每周3 3学时以学时以外，再设置一节外，再设置一节形体仪表课形体仪表课，以塑身、造，以塑身、造型、社交礼仪来培养学生健康体魄，特别是自型、社交礼仪来培养学生健康体魄，特别是自尊与自信的心理素质和良好的待人接
10、物、人际尊与自信的心理素质和良好的待人接物、人际关系，这就是学校课程实施方案中的自设课程关系，这就是学校课程实施方案中的自设课程，而绝不能是以这样的自设课程来取代国家规，而绝不能是以这样的自设课程来取代国家规定的体育与健康课程，哪怕是一节课也不能。定的体育与健康课程，哪怕是一节课也不能。 Date17 课程（学科）本身的实施方案课程（学科）本身的实施方案 体育与健康课程的具体实施方案落实到体体育与健康课程的具体实施方案落实到体育教研室和每一个体育教师身上。它的表育教研室和每一个体育教师身上。它的表现形式是三种具体可行的教学计划：现形式是三种具体可行的教学计划：水平水平教学计划教学计划、单元教学
11、计划单元教学计划和和课时计划课时计划。 Date18FF水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义FF制定水平教学计划的方法制定水平教学计划的方法 水平教学计划的制定水平教学计划的制定Date19水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 传统的体育教学计划包括学年教学计划、学传统的体育教学计划包括学年教学计划、学期教学计划和教案三方面。传统的教学计划是根期教学计划和教案三方面。传统的教学计划是根据体育教学大纲所规定的教学内容而制订的方案据体育教学大纲所规定的教学内容而制订的方案，它是以完成教学任务为目的的教学计划，具有，它是
12、以完成教学任务为目的的教学计划，具有规定性和统一性，其特点是紧紧围绕内容达标进规定性和统一性，其特点是紧紧围绕内容达标进行设计，最终的评价结果也反映出了这一点。行设计，最终的评价结果也反映出了这一点。 水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义 Date20水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 新的体育课程教学计划则不然，它是以学生新的体育课程教学计划则不然，它是以学生身心发展特征为划分依据、以实现课程目标为目身心发展特征为划分依据、以实现课程目标为目的的、具有选择性和灵活性的实施方案，它的灵的的、具有选择性和灵活性的实
13、施方案，它的灵活多样的评价方式突出地反映了它的特点。活多样的评价方式突出地反映了它的特点。 水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义 Date21水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 传统的教学计划在各学期、学年之间是可以传统的教学计划在各学期、学年之间是可以没有联系的，也可能是重复的。例如，第一学期没有联系的，也可能是重复的。例如，第一学期学习的内容，在第二学期可以不出现，即上学期学习的内容，在第二学期可以不出现，即上学期学习跳高，下学期学习跳远；上学期学习双杠，学习跳高，下学期学习跳远；上学期学习双杠，下学期学习单
14、杠。下学期学习单杠。 水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义 Date22水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 高一年级学习篮球，高二年级学习排球；高高一年级学习篮球，高二年级学习排球；高二年级学习有氧操，高三年级学习自由搏击。重二年级学习有氧操，高三年级学习自由搏击。重复的内容则表现在短跑教学和耐力跑教学等的不复的内容则表现在短跑教学和耐力跑教学等的不断重复出现上。因为传统的体育教学是以完成任断重复出现上。因为传统的体育教学是以完成任务和达到量化的标准来设计的。务和达到量化的标准来设计的。 水平教学计划制定的意义水
15、平教学计划制定的意义 Date23水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 而而新的课程教学计划中，是以水平来划分阶新的课程教学计划中，是以水平来划分阶段的，小学段的，小学1-21-2年级为水平一阶段，小学年级为水平一阶段，小学3-43-4年级年级为水平二阶段，小学为水平二阶段，小学5-65-6年级为水平三阶段，初年级为水平三阶段，初中中1-31-3年级为水平四阶段。年级为水平四阶段。 水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义 Date24水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的
16、学校体育教学计划有所不同 这就意味着，小学每两个学年的时间，体育这就意味着，小学每两个学年的时间，体育课程设置的学习目标是一致的，要完成这些目标课程设置的学习目标是一致的，要完成这些目标需要用两年左右的时间，换句话说，就是在这两需要用两年左右的时间，换句话说，就是在这两年的时间里，教师所做的一切都在围绕着这样的年的时间里，教师所做的一切都在围绕着这样的一个目标集合或者叫目标群而努力，如果说具体一个目标集合或者叫目标群而努力，如果说具体的教学内容有所变换，但是这些教学内容所要达的教学内容有所变换，但是这些教学内容所要达成的目标却是始终不变的。成的目标却是始终不变的。 水平教学计划制定的意义水平教学计划制定的意义 Date25水平教学计划的制定水平教学计划的制定与以往传统的学校体育教学计划有所不同与以往传统的学校体育教学计划有所不同 例如在水平四阶段有这样一个水平目标：发例如在水平四阶段有这样一个水平目标：发展有氧耐力。在传统的体育教学中，它的表述方展有氧耐力。在传统的体育教学中，它的表述方法就是耐力跑，男子法就是耐力跑，男子10001000米、女子米、女子800800米，初二米，初二年级
