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1、统编版二年级上册识字4田家四季歌优课教学设计 识字4.田家四季歌【教材分析】田家四季歌是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌每小节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如，
2、“田家”指农村人家“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”:“采桑养蚕又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。 本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。关注生字：本课有两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”
3、。教学时，可结合第2小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。 “了”也是多音字，“一年农事了”，表示一年农事全部结束，读lio。 本课要写的字中，上下结构三个，即“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短； 左右结构四个，即“吹、肥、忙、归”，重点指导学生注意左窄右宽； “戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。 教学目标1认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。 2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学重难点1能正确、流利地朗读课文。
4、背诵课文。 2了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2准备资料：多媒体课件。 教学课时2课时第1课时课时目标1通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字； 会写“季、农、事、戴”4个字。 2能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。 教学过程板块一认识四季，揭示课题1谈话导入，激发兴趣。 （1）引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？（2）指名交流。 （3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更
5、好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的题目。 2揭示课题，理解题目。 （1）齐读课题。 （2）指导学习“季”字。 记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”； 形近字比一比，如区分“季”与“李”。 教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 （3）再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。 3导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的生活。 板块二初读儿歌，认读字词1借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。 农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借
6、助拼音读读这首儿歌，把字音读准确。 2同桌互读，检查读音。 3请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。 4教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。 板块三随文识字，学好语言1导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？（1）我们先走进田家的第一个季节春季。谁来读一读？（2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 2认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着拼音读一读。 去掉拼音后读一读。 3学习生字。 （1）指导学习“蝴蝶”。 课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿
7、了，蝴蝶飞来了。 出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音（2）指导学习“麦苗”。 出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。 图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。 由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的，称之为“苗”。 拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗）（3）指导学习“桑”
8、字。 认读生字：注意“桑”是平舌音。 出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。 量词填空。 一（片）桑叶一（棵）桑树（4）指导学习“肥”字。 引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。 理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。 4指导朗读。 春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。 5想象一下，
9、如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水6一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清高鼎村居碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 唐贺知章咏柳留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 唐杜甫江畔独步寻花日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南7如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书：美或生机勃勃）8想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。 【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，
10、使生字学习更加生活化、情景化。 板块四辨析汉字，拓展练说1学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）2整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）3指导书写“农”字。 （1）记忆字形：有什么方法记住这个字？预设：生活中常见的招牌“农业银行”等； 想象记忆； 与“衣”对比记忆。 （2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。 （3）学生先说要领，再练写。 4指导书写“事”字。 （1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 （2）学生练写，教师展评。 5联系上下文，体会“农事忙”。 （1）了解“农事”：农
11、事指农业生产中的各项工作。 （2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再出示插秧视频了解）（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。 6引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？预设：“戴月光”是什么意思？7借助插图理解“戴月光”的意思。 （1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了。）（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语
12、）就是形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。 （3）理解字义。 “戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么？预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。 8指导书写“戴”字。 （1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？预设：我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。 （2）教师：写的时候需要注意些什么呢？预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上； 斜钩是主笔，起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔； 最后一点不能漏写。 （3）学生范写，描红，临写。 （4）交流展示。 9区分“戴
13、”和“带”。 （1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？预设：随身装上某个东西，用这个“带”。 （2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。 戴带妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去海边度假了。 明明（戴）上帽子，（带）上美术用具，去上图画课。 10除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。 种秧(yn)田采桑草麦打谷肥11认识农事活动。 （1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。 （2）用上这些农事活动，说一句话。 （3）农民伯伯还要做什么？农民伯伯还要_和_。 预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割
14、麦和打谷。 （4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多忙碌啊！12读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。 13评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。 【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。 板块五指导朗读，尝试背诵1指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？2以填空形式出示第1、2小节，指名读。 3尝试参照板书背诵第1、2小节。 第2课时课时目标1会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。 2学习第3、4小节。
