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1、一年级数学说课稿范文五篇一年级数学说课稿范文五篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一年级数学说课稿篇1 一、我的说课内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第64 页到65页10的认识。 二、我对教材的理解 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的
2、计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件，为每
3、两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序 根据教材内容和学生认
4、知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然
5、后就板书课题：10的认识。 （二）自主合作，探索新知 1、数一数 有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习19的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画面上有10朵花、10颗星星”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。 2、“数字娃娃找家” 在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。
6、这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。 一年级数学说课稿篇2 一.说教材 (一)教学内容: 本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系. (二)教学知识目标: 1.学会10的加减法. 2.通过游戏学会凑10法. (三)能力目标: 培养学生有条
7、理地思考问题 (四).教学重点: 10的加减法 (五).教学难点: 体会10的加减法及各部分之间的关系. 二.说教学过程 一.复习(展示课件1) 二.新授 1.导入.(出示情景图,展示课件2) 今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个你有几种分法(让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分) 2.建立模型,体会10的加减法. (1)全班交流,可以得出以下结论: 9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10 8个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10 7个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10 . 最后总结出几加几得10的所有算式,让
8、学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好并说出理由. 1+9=102+8=103+7=10 4+6=105+5=106+4=10 7+3=108+2=109+1=10 让学生看算式,找一找从中发现了什么规律(鼓励学生用自己的语言描述) (1)使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少 (2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于10就行) 通过填空体会10减几得几的减法. 10减1得9,10减2得几10减3得几. 让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律. 10-9=110-2=810-3=7 10-4=610-5=510-6=
9、4 10-7=310-8=210-9=1 (3)数学游戏数字划拳游戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10) 三.巩固练习 完成练一练第1,2,3,4题.(展示课件4) 练一练 哪两盘合起来是10个 连一连. 练一练 10-3= 5+4= 10-5= 2+8= 8-2= 10-7= 10-4= 10-6= 3+7= 4+6= 9-3= 0+10= 四.说教法 1.多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识.我在教学中就利用了多媒体辅助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利
10、用了这点. 2.情景展示与实物演示法 创设生动形象的情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的知识,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在游戏中学习了新的知识. 五.说学法 1.自主学习 在激发学生学习数学的同时,要培养他们自主学习的学习习惯,让他们独立思考,独自发现规律,不能由老师全权代替. 2.合作互动学习 合作互动学习包括教师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特别是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习积极主动,易于合作. 一年级数学说课稿篇3 一、说教材 分与合是苏教版一年级上册第七单元的内容。把10以内数的组成单独安排一个单
11、元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。 而我们第一课时将要学习25的分与合。在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。 首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果
12、，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。但是，我们在教学25的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自由地分。 二、说教学目标 1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。 三、说教学重难点 教学重点：比较熟练地掌握25的分与合。 教学难点：体
13、会分与合的思想。 四、说教学方法 说教法： 1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。 2.讲授法 说学法： 1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。通过动手操作获得知识的能力。 五、说教学过程 教师活动学生活动设计意图 一引入 1.谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生回答不出来时，放一张拍手的图片） （学生热烈鼓掌） 谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎样拍手的，谁来示范一下？ （指名示范，但动作比较快） 做得很好，就是有点快。谁再来示范一次，要求越慢越好！ （再指名示范） 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿） 从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地导入，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。 2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎样拍手的呢？ 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3.师：看来两只手要有分有合才能
