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1、语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸(第一课时)教学设计 姥姥的剪纸（第一课时）教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文；正确读写本课的生字新词。 2、通过品正面描写和侧面烘托词句，感受姥姥的心灵手巧和技艺高超。 3、初步感受姥姥对我浓浓的亲情，体会对姥姥的深情思念。 教学重难点： 通过品正面描写和侧面烘托词句，感受姥姥的心灵手巧和技艺高超；初步感受姥姥对我浓浓的亲情，体会对姥姥的深情思念。 教学准备： 搜集有关剪纸的资料；多媒体辅助教学 教学过程： 一、初读课题，聚焦“剪纸” 师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，板书课题：姥姥的剪纸。大家齐读课题。 师：你们对“姥姥”这个称呼熟
2、悉吗？（生回答）对，“姥姥”就是“外婆”，北方人习惯称呼“外婆”为姥姥，口语中就一个字，“姥”。本文的有一个好听的名字，叫笑源，他就是北方人，我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。 生：（齐）姥姥。 师:（微笑地示意一学生）你来叫声。 生：姥姥。 师：你再来叫，就叫一个字。 生：姥。 师：好听！挺亲切的。 师：同学们，笑源的姥姥有个拿手绝活（引导：剪纸）。你们了解剪纸吗？谁来介绍一下？（生介绍，师补充） 剪纸是中国传统的民间艺术，距今已有两千多年的历史了。每逢五谷丰登和重大节日，老百姓就喜欢用大红纸剪成各种各样的图案，像这种贴在窗户上的叫“窗花”、贴在门楣上的叫“门签”。（师出示图片）今天，剪纸成
3、为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人民的喜爱。 二、解词通文，梳理文脉 师：同学们，笑源自小和姥姥有着很深厚的感情，为了表达对姥姥的思念之情，特地写了这篇优美的散文。今天我们就来学习姥姥的剪纸。课文大家都预习过了，我们先来检查生字新词学得怎么样？ （一）检查生字词掌握情况： 啧啧赞叹唰唰唰唰悦耳至极清清爽爽 左邻右舍择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔 1、指名读第一组词语，正音的同时，完成以下教学任务： “唰唰”在课文中出现了两次，所以老师把它们放在一起，“唰唰”在课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸的声音，你听过吗？要读的轻快短促）试着读一读（老师看到你很努力地在模仿，不错）。姥姥“唰唰”的剪纸声让人
4、听上去怎样（引导：这里有两个词就说明了）悦耳至极、清清爽爽。“悦耳至极”这是一种怎样的感觉？大家注意这个“悦”字，为什么是竖心旁？（钻到心里去了）清清爽爽是一种怎样的感觉？（纯洁、清楚、没有杂音）你能把这种感觉读出来吗？重点理解“爽”（出示在字典中的解释，选择）。现在请你美美地读读这三个词，读出自己的感受。这种“刷刷”的声音引来了乡亲们的啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中模仿而来，谁来模仿一下？ 2、指名读第二组词语，你预习的真到位，注意这两个多音字“舍”、“择”的读音，联系实际生活理解“择菜”，重点理解薅草的读音和意思（就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。）（教师模仿薅的动作，学生竞
5、相模仿。）师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪师：“喜鹊登枝”和“牛驮小兔”这两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品。 3、教写“爽”“驮”两个字。 爽字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小*，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不爽了！（学生随老师写一爽字。） （二）梳理文脉 师：看来，同学们词语学得不错，读完了这篇课文，给你印象最深刻的是什么？请你说一说。 生1：刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪喜鹊登枝。 师：哈哈，当时的我是个小调皮蛋。 生2：围绕着剪纸，我看到了姥姥给剪牛驮小兔的窗花。 师：是呀，关于牛和小兔主题
6、的窗花，姥姥可不止给我剪一张牛驮小兔呢！ 生3：我还听到了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。 师：是呀，那声音在心目中是如此得清清爽爽、悦耳至极！ （） 师：刚才同学们既讲到了姥姥的剪纸技艺高超，也讲到了“我”和姥姥之间浓浓的亲情。而这篇课文主要就讲了这两方面的内容。（板书：技艺高情意深）一、精度课文，感悟剪纸技艺高超 师：我们这节课就先来感受姥姥剪纸技艺的高超。出示合作学习要求：小组合作学习课文第1-6自然段，要求：组员先自学，再合作交流：课文16自然段，你从哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超？圈画出相关字词句，并把自己的想法写在旁边。 （生读课文，师行间巡视） 学生交流各自的体
7、会，教师相机出示重点句子。 （1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。生：我觉得姥姥的剪纸很受欢迎（或者姥姥的剪纸技艺高，或者姥姥非常心灵手巧） 师：你从哪儿可以看出来？ 生：一个“都”字体现姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。生：从“都”字我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。 师：你想想，当写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？生1：自豪的。 师：请你带着自豪的心情读读。 生1：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。生2：赞叹的。 师：请你带着赞叹的口吻读读。 生2：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着
8、姥姥心灵手巧的劳作。生3：开心的。 师：请你带着开心的心情读读。 生3：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。生4：温馨的。 师：请你带着温馨的感觉读读。 生4：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。师：让我们一起来读读这句话。 生：（齐）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 （2）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 生：我觉得姥姥剪纸技艺高超。 师：你从哪些词句看出姥姥的剪纸技艺高超？ （引导抓“普普通通”“要什么就有什么”“无所不
9、能”等关键词来体会姥姥剪纸内容广泛，什么都会剪，确实是个剪纸行家。） 指导朗读。练习读、指名读。 （3）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 生：我从下面这句话看出姥姥剪纸技艺高超。 师：你从哪个字能看出姥姥的剪纸技艺高超？（引导抓住“神”字来交流。板书：神。在邻居们心中，姥姥究竟神到怎样的地步呢？） 生：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：姥姥剪的母鸡真能下蛋吗？公鸡真能打鸣吗？（不能）那邻居们为什么这么夸姥姥，这不是言过其实吗？（生：这是运用夸张的写法，更能表达出姥姥剪纸技艺高超）（板书：夸张） 师：是
10、啊！明明是不可能的事情，但说起来却似乎也不假，这更能说明姥姥剪纸技艺高超。我请同学来读读这句话。 师：这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。 生:（惟妙惟肖地）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？生：琅琅上口，就像顺口溜。 师：谁再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番？ 生:（惟妙惟肖、富有节奏地）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 师：现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）（学生讨论，互相
11、夸夸。） （学生交流，各抒己见） 师：你说的是植物，你说的是人物，你说的是器物（根据学生的回答相机评价） 师：请再仔细看看这句话，大家有没有什么新的发现？ 生：猫和虎，母鸡和公鸡之间非常相似，姥姥的剪纸能很好地区分它们，说明技艺高超。 师：思考的非常深刻，下面同桌之间再试着夸夸姥姥的剪纸技艺。 （生交流） 师：难怪人们会“啧啧赞叹”什么意思？我们一起来啧啧赞叹一番。（齐读这句话） （4）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 师：你从哪里可以看出姥姥剪纸技艺
12、高超？ 生：我从“死死地捂住”“摸着”可以知道姥姥是“盲剪”。 生：闭着眼睛，工夫不大就完成了。 生：梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 师：（出示句子）读一读。还要注意一个语气词和感叹号。再请人读一读。 读的不错，读书就要读出自己的理解与感受。 师：同学们，姥姥的剪纸技艺可真堪称一个字“神”！（手指板书）你有哪些成语可以形容吗？ 生：栩栩如生；惟妙惟肖；出神入化 师：想不想看看这些剪纸？（生：想！） （出示剪纸图片，学生欣赏） 师：姥姥的剪纸技艺如此高超，是怎么练就了这一本领呢？生：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。师：来，让我们也跟着姥姥来学一学剪纸，这
13、一排同学，请站起来，你冬天剪，你夏天剪，你白天剪，你晚上剪，你灯光下剪，你摸黑剪，咱们来合作读一读，好吗？请注意现在你们在干吗？生：（齐）剪纸。师：不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，有信心吗？生：（齐）有！师：孩子，要想做到熟能生巧，你得：数九隆冬-生1：剪！师：三伏盛夏-生2：剪！师：日光下-生3：剪！师：月光下-生4：剪！师：灯光下-生5：剪！师：摸黑-生6：剪！师：剪纸有趣吗？你们达到熟能生巧了吗？生：（齐）还没有。师：来，让我们继续剪，男生冬天剪，女生夏天剪，男生白天剪，女生晚上剪，男生灯光下剪，女生摸黑剪，准备，开始。（师再次引读，男女生轮流接读。）师：再来一遍，这遍要剪得快一点呦！
14、（师再次引读，男女生再次轮流接读，速度越来越快。）师：有没有人剪到手呀？生：（齐、笑）没有！师：看来你们基本练就了熟能生巧的本领。师：正如姥姥所说的“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”现在你能理解这句话了吗？我请同学来读读这句话（要读出历经沧桑的感觉）师：你还能想到哪些有关“熟能生巧”的谚语或俗语？（生答，师补充冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。）师：正是因为如此，姥姥才练就了如此高超的剪纸技艺，她的手指和剪刀都仿佛融为了自己身体的一部分。 四、总结写法： 师：让我们再回过头来看看这两句话，在写法上有什么不同？ 生：同样是描写姥姥的剪纸技艺高超，这句话和前半句的不同之处就在于，前一句话是直接说明姥姥剪纸技艺高超，运用了正面描写的手法，而后一句话则是通 过乡亲们的夸赞来间接说明姥姥剪纸技艺高超，运用了侧面描写的手法。（板书：正面、侧面） 师：我们再结合课文第二段和第四段来看，第二自然段姥姥剪纸的内容非常广泛，人物、动物、植物、器物，无所不能，而第四自然段只重点描绘了“喜鹊
