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1、第十一单元用计算器计算 四年级数学学科教案 第十一单元课题：用计算器计算(1)(一) 第1教时总第个教案 执教者：朱永华教学目标： 计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连 续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培 养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的 价值。 3.通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大 数目的一步和只有同一级运算的两步试题。 教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。 课前准备：教师：教学挂图。 学生：每生准备一个计算器。 教学程序： 一、
2、魅力联想，感受数学文化 谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅 力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？依次展示下列各 项， 提示一提示二提示三提示四答案 与数有关计算工具诞生于古代用好多的算珠来表示数算盘 提问：还想玩吗？ 提示一提示二提示三提示四答案 与数有关计算工具诞生于上世纪很轻、可握在手中使Array用计算器 揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。 二、交流共享，初步了解计算器 1.谈话：你在哪儿看到过计算器？了解计算器吗？ （贴出计算器的放大图）介绍计算器的几个基本功能 键。 2.师：今天我们大家都带来了计算器，现在给大家2分 钟的时间，把带来的计算器都放在桌子中间，看一
3、看， 瞧一瞧，还可以向同桌介绍一下你的计算器如何使用 呢？大家一起去玩一玩吧！。 3.小组汇报，交流了什么？玩了些什么呢？大家会用计 算器计算吗？计算器有什么优点呢？（算起来快，正确 率高）计算器真有那么多的优点吗？我们来验证一下 吧！ 123 56 = 2233 29 = 三、初试本领，尝试使用计算器 同学们都肯定自己会用了，行，那我们来“初试本领”！ 1.用计算器计算下列各题：（请一生到黑板上板演） 218 493 = 6848579386 = 3363 57 = 126 35 18 = 2.汇报计算结果，统计对错，有错误的同学查找错误原因，并将错题重新计算。用计算器计算时，老师有两个建议
4、： （板书：看清数目正确按键） 3.小结：这4道题数目都很大，我们一会儿就完成了，看来用计算器计算，感觉怎样？（真的很方便） 四、再显身手，渗透巧算意识 大家对计算器的使用还比较熟练！已经会算了（板书：会算）。 想不想“再显身手”？ 1.计算下面各题，看谁算得又对又快： 30282965 = 195 = 589 76 = 625 25 = 816 68 27 = 22 3 = 1438576 = 59 2 5 = 2.汇报计算结果。算得快的同学说一说，为什么会算得快？ （说明：能口算或要求估算时，不用计算器） 3.练了这组题之后，老师要提醒大家，是不是每道题都最适合用计算器计算呢？（不 是的）
5、对，我们要根据每道题数据的特点，选择最适合它的计算方法。要学会巧算。（板书：巧算） 五、欣赏史料、一展风采 谈话：同学们学习得非常投入，我们听一段历史资料好 吗？Array在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自 己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于 世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具 算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。 计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不 断地重新布棍。 到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工 具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、 与人民生活关系密切的计算工具，至今仍
6、在人们的生产和生 活中发挥着巨大的作用。 1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被 人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年，日本 卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器 可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。如今，计算机 技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行 业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去 需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。 提问：感受到科学前进的脚步了吧？听了上面的介绍， 你有什么想法？ 谈话：让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算 器，一展自己的风采！请看问题 1有一个没有关紧的水龙头。 每天大
7、约滴水16千克，照这样计算，一年（按3 65天计算）要浪费（）千克的水。 把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（）桶。 如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（）个家庭用一天。 学生独立完成后，核对答案。 提问：解决了上面的问题，你有什么想法？ 2有一天，小明在用计算器计算“490 16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确 学生独立思考，完成练习。 组织交流，并选择其中一种方法用计算器验证。 六、思索探究，体会规律运算 刚才的练习，看来难不倒大家，更难不住计算器。想不想继 续挑战？ 9 9 = 99 99 = 999 999 = 9999 9
8、999 = 99999 99999 = 你也能照样子写出一道算式吗？ ( ) ( ) = 师：这些题目数据都很大，但是我们不仅很快算出了答案， 而且还能直接写出一些大数目的算式，这是谁的功劳呀？ （计算器、人的智慧） 七、挑战极限，感悟转化思想 1.同学们的表现真的很出色，让老师领略了大家的风采。想“挑战极限”吗？小组研究：11111111 11111111 = 2.讨论交流。 3.做了这道题，你有什么想说的吗？ 小结：“化难为易”“以简求繁” 八、总结谈话，提升学习认识 用一句话来概括这堂课你最大的收获或感受。 九、布置作业补充习题81页 十、板书设计用计算器计算 键盘显示器 开机输入显示关
9、机 归零 四年级数学学科教案 第十一单元课题认识计算器计算稍复杂的两步式题第1课时总第教案 执教者：朱永华 教学目标：Array 1.使学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会 用计算器计算两步式题。 2.让学生使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索与 发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真，仔细学习的态度。 教学重点：学会用计算器进行两步式题的计算。 教学难点：通过大数目的计算，探索与发现简单的数学规 律。 课前准备：教师：教学挂图。 学生：每生准备一个计算器。 教学程序： 一、复习铺垫激趣导入 1用计算器计算下列各题。 324+418 26001 284
10、 165182 81668 784+365493 343725175 (1)指名板演，其他学生同时练习。 (2)集体订正，并指名说一说操作方法。 提问：第5、6两题为什么可以连续按键计算? 2谈话：上节课我们已经认识了计算器，了解了计 算器主要按键的作用、功能及操作方法，并会用计算器进 行一步式题的计算，也会连续按键计算一些两步式题。是 不是两步式题都能连续按键计算呢?我们这节课继续学习 用计算器计算两步式题。 二、交流共享，解决问题 1教学例题。 (1)出示例题。 (2)按运算顺序操作。 提问：这道题含有哪两则运算?运算顺序是什么?能 不能像上面两道题那样从左往右连续按键计算呢? 怎样操作?
11、 小组讨论怎样操作。 指名汇报操作方法。 师生共同总结操作方法，边操作边谈话：在用计算器计算这道题时，一般先 要按照运算顺序，先算165182得到30 300，在脱式计算的算式中写上这个数， 按清零键，再重新输入被减数和减数，进行减法计算，得出最终的计算结果。 (3)用科学计算器按书写顺序操作。 谈话：有些科学计算器能识别运算顺序，可以根据算Array式的书写顺序直接按键。(括号也可以直接输入) 让学生说一说自己的计算器上有没有括号键（）。 如果有一些学生使用的是科学计算器，就把学生重新 分 组，使每组至少有1个科学计算器，然后在小组内尝试操作 计算。 2教学“试一试”。 (1)提问：这两题各
12、含有哪两则运算?你能具体地说一说 每题的运算顺序吗?你认为这两题可不可以连续按键操作? (2)学生用计算器计算。 (3)集体订正。 3总结用计算器计算两步式题的方法。 提问：用一般计算器计算例题和试一试的两道题，计算 方法有什么不同?为什么不同? 用计算器计算两步式题应该怎样操作? 先在小组内讨论，再在班内交流。 三、组织练习应用拓展 1做。想想做做”第1题。 (1)指名板演，其余学生独立练习。 (2)集体订正。 (3)提问：哪几题你是连续按键计算的?第3行的两道题 能不能连续按键计算，如果连续按键，说一说你的运算顺序， 并说一说这样运算的根据。 2做。想想做做”第2题。 (1)学生分组练习，求出平均身高。 (2)在学生求出平均身高后，引导学生讨论：还可以提出什么问题?如果有必要，可以借助计算器来解决所提出的问题。 3做“想想做做”第3题。 (1)提问：“142857”这个数，有什么有趣的特点? (2)学生分组计算。 (3)分组讨论：观察各题你有什么发现? 4做“想想做做”第4题。 (1)学生独立练习。 (2)集体订正。 (3
