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1、 运用激励策略助力师资管理 万红亚教师是幼儿园发展的动力源泉。园长若要实现园所管理目标，必须要重视师资管理。众所周知，教师专业水平的发展是一个漫长的过程。对此。我们不妨将这一大目标转化为众多小目标。不断地提升教师工作的积极性。促进其自主成长，不断进步。那么。在幼儿园的师资管理工作中，园长应该如何制订并合理运用各自激励策略。促进教师专业成长？这已然成为幼儿园管理者的一门必修课。一、案例描述为了提升教师的课堂教学水平，为其搭建自我展示的“大舞台”，幼儿园领导联系了其他几所优质幼儿园，共同开展了园际教学交流活动，并鼓励我园教师自主申报教学展示活动。然而，事与愿违，我园教师的积极性和主动性较为淡薄，主
2、动报名参加教学展示活动的教师寥寥无几。于是，我主动向教师询问了情况，得到了如下回答。甲老师：集体活动的压力很大，打磨课程的过程很艰辛，我年纪大了，有些力不从心。乙老师：园际教学交流活动对自己将来评职称没有太大的帮助，而且费时费力，我也不想报名参加。丙老师：我之前上公开课感觉很紧张，这次就不参加了，实在不敢在大家面前献丑。面对这一现状，作为幼儿园的管理者，我们需要及时了解教师的心理状态，积极调整激励策略，通过合理的方法，有效管理教师资源。二、问题分析（一）倾听心声，寻根溯源针对案例中的情况，管理者切忌盲目埋怨，而应当从容地面对问题，理性地分析问题的原因。首先，我们可以推心置腹地和教师进行沟通与交
3、流，倾听他们的想法，从教师的角度出发，全面地考虑问题。然后，我们再将调查的情况进行合理分析，探究问题背后的实际原因。最后，我们需要思考相应的改进策略，并充分调动教师参与园际教学交流活动的积极性。（二）幼儿园的工作环境在幼儿园教育教学过程中，环境创设对幼儿积极参加各项活动具有举足轻重的作用，同理，对于幼儿园教师而言，良好的工作环境至关重要。幼儿教师通常在早晨七点左右就来到幼儿园，直至傍晚五点之后才会离园，日均驻园时间达到十小时。由此可见，温馨、舒适、有序的工作环境有助于教师更好地投入工作，良好的工作氛围也能够维系人与人之间的和谐关系。不仅如此，教师在良好的工作环境中还能够深切地体悟到学前教育工作
4、的价值与意义，從而更好地实现专业成长与发展的目标，体验为人师者的满足感与自豪感。（三）关注教师的差异性在幼儿园教育教学过程中，我们提倡因材施教；同理，幼儿园管理者在师资管理时也要充分尊重幼儿教师的个体差异。一方面，我园幼儿教师的年龄参差不齐，有的刚刚迈入学前教育工作岗位，有的已为学前教育事业奉献了自己宝贵的青春。另一方面，幼儿教师的专业水平各不相同。第一，“术业有专攻”，教师的专业特长不同，如美术、音乐、体育等，因此，他们所擅长的领域也不尽相同。第二，“闻道有先后”，随着执教经验的积累，教师的专业水平逐渐提升。但是，幼儿园管理者如若忽视了教师的个体差异，盲目地采取“一刀切”式的激励措施，恐难见
5、成效。（四）考核评价制度的合理性在中小学的教师评价机制中，学生的考试成绩至关重要。但是，在学前教育阶段，我们不会对幼儿的学业成绩进行评定，幼儿教师的日常工作是较为琐碎的保育和教学。因此，我们在对教师进行评价时，需要充分考虑幼儿园工作的方方面面，例如：师德师风、知识业务水平、科研水平、家长反馈，等等。此外，基于幼儿园的办学条件和软、硬件水平等，各幼儿园都会制订符合园情的教师评价考核标准，但无论如何都应该坚持公开、公平、民主的原则，例如：鼓励教师积极参与幼儿园考核标准的制订、实践和评价，坚持实行自评与他评相结合，等等。三、激励策略通过对幼儿教师工作的观察与分析，以及与幼儿教师的深入沟通，我发现，幼
6、儿园管理者可以从以下三个方面调整激励策略，完善师资管理。（一）环境创设：调动教师的积极性1.创设轻松的工作环境环境在潜移默化中影响着每一个人，作为幼儿园管理者，我们需要重视幼儿园的工作环境。幼儿园管理者的基本职责之一就是创设良好的工作环境，营造有利于教师工作和成长的工作氛围。2.营造良好的心理环境心理环境和外部环境同样重要，幼儿园应该是充满爱和人文关怀的幸福“家园”，幼儿园管理者应该积极支持教师的工作，助力教师自主学习，从而调动教师工作的积极性，使幼儿园成为充满爱的大集体。3.创建和谐的园所文化教师工作的积极性不仅与外在环境联系紧密，更与园所文化息息相关。相对于幼儿园的规章制度、考核标准等，积
7、极和谐的文化氛围更能调动起幼儿教师工作的积极性。园所文化是一所幼儿园在社会大背景下，在实践积累中逐步形成与完善的文化氛围，也是一所幼儿园全体成员普遍认可并自觉遵守的价值观念、工作态度、行为准则和思维模式。良好的园所文化应该以人为本，尊重教师的工作感受，在幼儿园内形成团结和睦、尊重信任的氛围，使教师之间形成强大的凝聚力和向心力。由此可知，园所文化就像一根纽带，让教师体验着园所团队携手其进的幸福感。（二）因材施策：促进教师专业发展幼儿园管理者必须深入了解教师的内在需求，如专业发展、个人成长等，细致分析教师的个体差异，采取个性化的培养模式。我们不断调整与优化现行的激励策略，针对教师的差异性，拟定适合
8、的激励策略，从而达到具有针对性、个性化的培养目标。（三）完善制度：提高教师的主动性高效的教师考核评价制度对幼儿园的长远发展意义重大。但是，在实践过程中，由于每所幼儿园情况各异，教师考核评价制度尚未形成统一的标准。仔细分析之后，我们不难发现其中的共性，例如，将以人为本的理念与自评或他评相结合。管理者首先需要在考核评价的过程中根据幼儿园现阶段的发展目标，确定阶段性重点工作目标，然后根据考核评价结果，积极反思，不断调整，最后围绕管理效益，有针对性地加强教师队伍建设。通过一段时间的策略调整与实践，我园优化后的激励策略取得了一定的成效。如今，教师工作积极性明显提升，他们主动寻求专业成长与发展的需求愈发强烈，甚至还有很多教师会针对幼儿园的管理制度和策略提出自己的“金点子”。这极大地促进了幼儿园和教师的共同发展。幼儿园的发展人人有责，也绝非一朝一夕之力可及，如何高效管理教师资源，调动教师工作的积极性是一项任重而道远的事业。因此，身为管理者，园长需要静下心来与教师深入沟通，了解教师的真实需求，并科学、细致地分析影响教师工作积极性的因素，例如：工作环境是否和谐，教师的工作体验是否愉悦，是否能关注教师的个体差异，教师考核评价制度是否合理，等等，结合园所的实际情况，力争做到以教师为本，和教师共同寻找改善问题的有效策略，从而调动起教师的工作积极性，促进幼儿园的长远发展。 -全文完-
