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1、 课堂教学中农村中学生核心素养培养策略初探 梅海燕于连松摘要：随着社会的不断发展，人们对教育越来越重视，素质教育是现在教育发展所提倡的一种教育方式。眼下，教育的改革也成为重中之重，故“核心素养”作为教育的改革被人们所提出。课堂作为教育改革的载体，开展实施基础教育，课堂教学将是实现从素质教育到“核心素养”的重要途径。初中教育作为我国学生教育之中重要组成部分，如何在课堂教学中培养学生的“核心素养”将成为相关工作者需要探索的重要问题之一。因此，本篇文章通过探究在教育课堂中如何针对农村中学生的核心素养进行培养，从而实现农村中学生核心素养培养。关键词：课堂教学；农村中学生；核心素养；培养策略核心素养作为
2、一个热词，在当今教育行业当仁不让，是我国在建立以质量标准为基础，以培养“全面发展的人”为核心的研究成果。当今社会发展迅速，传统的知识已经跟不上个时代的脚步，满足不了学生对的需求，为了实现学生教育与社会发展的同步，核心素养教学必须融入教育整个过程中，改变原有的传统知识状态。显而易见，课堂教学中的核心素养研究是非常有必要的。一、课堂教学的现状分析课堂教学是现在教育中常见的教学手段，通过教师讲解问题、学生提出问题等方式，实现教师向学生传授知识的过程。一般的教学活动为“班级上课制”，是一种以年龄和知识程度为主要分类，确定班级集体的活动。选择恰当的教学方法，固定的安排时间，向全体学生进行授课。以教定学、
3、以本为本、教路单一、学法单一是教学课堂的现状，也是不足。常年的教学使得学生缺少独立思考的能力，语言交流上的匮乏以及不能正确分析问题，充分表现了学生素养的逐渐降低。如此一来，学生们与社会发展背道而驰，越来越难以适应社会。所以农村中学生核心素养的培养在当今课堂教学中刻不容缓。二、树立核心素养的理念从课堂教学现状处得知，教师作为向学生“传道授业解惑也”的重要角色，必须树立正确的核心素养理念。理念是行为的主导者，引导人去往争取的方向。我国的教育在核心素养提出之后，时刻跟着社会发展的脚步，作为教育相对落后的农村中学生，很多教师暂时还不能接受核心素养这一观念，仍然坚持陈旧的课堂教学。就课堂教学与社会现状进
4、行分析，拒绝核心素养观念，等同于放弃跟随社会步伐，这样将对学生造成无法融入的社会的弊端。同样，我们应当给予教师更多的空间与权力，去探索发现社会事实，只有把树立核心素养的理念作为正确理念，农村中学生的课堂教育才将改变现状，实现教师与学生共同研究，理解学习。三、学科与核心素养的结合核心素养在我国提出时间甚短，要想在课堂教学中得以实现，就必须结合各个学科来进行。初中学生刚好处于叛逆期，叛逆心理的存在可能会让个人按照自己意识来行事，对于别人的观点，部分可能不予以接受。此时，教师应当尊重学生的想法，并且引导走上正确的观念上。在各个不同的学科中，要遵循此阶段学生自身发展规律，以及其自身发展需求，考虑其叛逆
5、心理，提出正确的逻辑知识内容，这样一个优秀的具有核心素养的学生才真正在课堂教学中培养出来。四、利用情感素材培养学生的核心素养初中生在学习阶段是关键时期，同时根据年龄特点，恰好处于一个懵懂、好奇心重的年龄，他们对感情方面大多数是很敏感的，这也是利用情感素材培养学生的核心素养的最佳时机。考虑中国社会现状，农村初中生在感情方面更为敏感，此时，教师应该采用富有情感色彩的教材。教师需要在教学过程中发现不同学生的自身特点和生活习惯，将素材进行多元化解读，从而启发学生的体验性，以及对素材的深刻理解。最终，学生将达到通过把自身性格与素材相结合，展现内心感受的目的。积极引导学生在课堂学习中根据情感素材搜集、整理
6、与之相关内容，从中得到乐趣。在整个过程中，不仅学生的情感被激发，学习的积极性被调动，更重要的是培养了学生的核心素养。五、探究式教学是培养核心素养的有效策略所谓探究式学习，是指学生独立自主的探讨学习，老师起指导作用的教学方式。通过此教学方式，为学生提供一个自由表达、提出问题、探究问题的机会，从而树立学生的创新意识，培养学生的实践能力。在整个现代教育中，学生普遍缺乏探究精神，逐渐失去对探索知识的渴望，农村课堂教学使得这种精神更加薄弱。探索式教学的实施通过体验不同类型的探究过程，帮助学生认识学习目的，提高学生的认知兴趣，从而强化学生的创新思维。结合探究性学习与其他学习方式，使学生感到自己也如同老師一样，在做着课题探究，时刻保持着主人翁态度，更有激情地参与到教学活动中。探究性学习充分调动学生的积极性，在学生创造思维方面起着重要的发展作用，同时也培养了学生的实践能力与自我创新精神。所以说，探究式教学是培养核心素养的有效策略。结语：总的来说，核心素养在农村中学生中的课程教学中是非常重要的，相关工作者应该全面的认识核心素养，在实际教学中能够不断的优化，不断的使教学方式得以创新，用新的教学理念去引导农村中学生学习，从而逐渐培养其核心素养。参考文献：1辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建J.北京师范大学学报（社会科学版），2013，（1）：5-11 -全文完-
