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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年份一班级上语文名师教学教案 教案是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程。教案是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面我给大家带来关于2021年份一班级上语文名师教学教案，便利大家学习。 2021年份一班级上语文名师教学教案1 人有两个宝 教学要求 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字 教学预备
2、： 投影片、词语 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(同学分组争辩后，各组组长宣布本组争辩结果，师依据同学回答板书rn “人”，生认读汉字。) 2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?由于我们每个人都有两个宝(师完整rnyu lingg bo 板书课题: 人有两个宝) (评：“一石激起千层浪“，一个小问题立刻将同学的留意力引入课堂，各小组争辩喧闹，新课伊始就营造了一个公正、宽松、和谐的学习氛围) 3、生看拼音认读课题。 二、初步感知 1、师提问：读了课题，你知道了什么?(依据回答提示同学读时强调“两
3、个”，“宝”是指“珍宝”)你又有什么小问号要问呢?(师将同学提出的问题整理后有序地板书) 2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子) (评：引导同学就课题发问，既培育了同学的分析力气，也调动了同学阅读探究的乐观性) 3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别留意双手、大脑、做工、思考、制造的字音)。 三、细读课文 1、学习第一句 大家读过课文后，现在确定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢?(请同学试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图关怀理解) 指导朗读，留意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作) 2、学习其次句 提问：双
4、手和大脑分别有什么本领呢?谁情愿读给大家听?(请同学试读文中的句子) 理解“做工” a、出示词语卡片“做工”同学认读后，用投影打出书上69页图，请同学看图后说一说：图上的小伴侣们用自己能干的小手在干什么?(引导同学有序地看图，并把话说完整) b、小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢?(同学练说“的双手会”句式) c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊! (评：适时出示投影片，把同学带入课文的情境中，帮同学更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了同学对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础) 理解“思考” a、我们在用双手做事时，我们的另一个
5、珍宝大脑在干什么呢?(生回答) b、小组争辩：(可以说说图上的小伴侣，也可说说自己) c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 指导朗读其次句。 3、学习第三句 怎样用好这两个宝呢?谁情愿读给大家听?(请同学试读文中的句子) 理解“制造” a、出示词语卡片“制造”同学认读后，小组争辩：工人叔叔做出了哪些新东西?农夫伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的制造，世界上消逝的新东西、新事情都是人们的制造。) b、请同学谈一谈是怎么制造出来的? 师：同学们在平常用手又用脑，有了很多的制造，以后做
6、事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。 指导朗读第三句。 (评：将重点词语的理解与同学的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增加了主体感受，调动同学的情感参与，帮同学共性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培育了语言表达力气) 4、听老师范读课文。 (评：一班级同学阅读阅历贫乏，老师在同学理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于同学更好地朗读课文。) 四、试背课文 1、看图齐读课文后试背，呈现自己最好的读书、朗诵水平。 2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?) 3、同学试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
7、(评：通过自我呈现、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为好玩味的多样化活动，同学参与乐观性高。) 4、小结背诵状况，请同学说一说你是用什么方法记住这首儿歌的? (评：在学习学问的同时帮同学逐步积累学习方法，从小处着眼培育同学的语文素养) 5、师表扬同学用手又用脑，不仅解决了自己发觉的小问号，还背出了课文，鼓舞同学在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 五、拓展活动：(课后完成) 1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样制造锯的 2、画一画五十年后的新淮安 3、预备我会想!我会做呈现会(呈现同学的各类作品，如字画、手工) (评：阅读连环画故事不仅培育同学课外阅读的爱好，而且拓宽
8、了课堂教学内容，加深同学对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培育了同学时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延长，向社会延长) 2021年份一班级上语文名师教学教案2 小树谣 教学目标： 1、熟识13个生字，会写“成、对”等6个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、培育同学丰富的想像力，激发他们宠爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 教学时间：两课时。 第一课时 一、激趣引入，揭示课题。 1、呈现小树在风中点头，小鸟在树上
9、玩耍的图画，让同学仔细观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2、揭示课题。 二、初读课文，读通读顺。 1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。 4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。 6、小组合作，轮读课文。 7、指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容? 2、选你最宠爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。 3、检查，你最宠爱读哪小节，你读懂了什么?
10、 (1)、读了第一小节，你明白了什么? (2)、读了其次小节，你懂得了什么? (3)、读了第三小节，你又知道了什么? 4、指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 1、认读生字。 2、回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确 、流利地把课文读一读? 2、练习背诵，同桌相互背背。 3、指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、仔细观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。 4、指导书写，再独立书写。 四、识词、积累运用。 1、认读词语花篮里的词。
11、2、你从这里还学会了哪些新词?把你最宠爱的选几个填在花篮里。 3、选择你宠爱的词语说一句话。 2021年份一班级上语文名师教学教案3 好玩的汉字 教学目标： 1、熟识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发同学学习汉字的爱好。 教学重点、难点： 重点： 1、识字、写字 2、正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前预备： 1、同学收集有关古人造汉字的有关资料。 2、
12、老师制作课件。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激情导入 1、猜字 (1)出示课件。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早制造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”课件，老师适当讲解。 2、课件出示教材p20中的图。 请你们看一幅图画，发觉什么了? (1)我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示课件“从”叠在两个人身上。 (2)我观看一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。 3、板书课题(好玩的汉字) 4、读课题，说说“好玩”是
13、什么意思。 二、读文识字 汉字怎么好玩?你们读读课文就知道了。 1、自由读课文、识字。 要求：(1)遇到不熟识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都熟识了吗? 2、同桌相互检查生字识记状况。 3、利用课件检查生字识记状况。 (1)课件出示本课带生字的词语 小老师教读 同学轮读 (2)课件出示本课的认读生字。 同学轮读 玩耍巩固生字 三、读文，初步了解汉字好玩的造字规律。 1、这课有几个自然段?用手势告知老师。 2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩? 3、小组沟通，说说汉字怎么好玩。 4、集体汇报，沟通学习状况，
14、理解课文内容。 (1)引导同学读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中同学读出古人写字象画画。 从其次自然段中同学读出古人是用图画出事物的。 课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让同学感受到象形字很好玩。 老师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使同学感悟到这种造字方法很好玩。 启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导同学读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议同学知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示课件“鸣、休”的造字方法，让同学感受到会意字也很好玩。 老师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使同学感悟到这种造字方法很好玩。 启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话，齐读第四自然段。 (4)总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字方法。一种是，另一种是。(老师指板书) 指导同学分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩。 四、指导书写 1、指导书写“毛”字。 (1
