学校六班级语文上册优秀教案例文

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校六班级语文上册优秀教案例文 教学目标确立了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注学问的接受和技能的训练是截然不同的。今日我在这里给大家共享一些有关于学校六班级语文上册优秀教案，希望可以关怀到大家。 学校六班级语文上册优秀教案2021例文1 教学目标： 1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己宠爱的部分。 2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。 3、学习本文倒叙的叙事方法，接受总分总结构，前后照应。 4、训练同学宠爱祖国的思想感情。 教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。 教学用具

2、：投影 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字，理解、积累词语。 2、有感情地朗读课文，理解内容 教学过程： 一、板书课题：理解“启蒙”的意思。 二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事? 2、同学沟通 3、指名汇报 课文记叙三件事，1老师组织同学进行抗日讲演竞赛 2作文写字课受到老师申斥 3翻译官上的日语课特别宽容。 4、全文共分成三段。 三、再读课文，划诞生字词，不理解的查工具书 1、生字 ln fng rn n j 沦陷 冯老师 残忍 虐杀 法规 ji ch ku mu xi gng 惩戒 申斥 惭愧 某些 遐想

3、岗位 2、理解：沦陷：(领土)被敌人占据。 虐杀：_人而致死 惩戒：通过惩处来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。 3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。 四、作业：娴熟朗读课文 思考书后问题 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解关键语句 2、改写文章最终一句 3、背诵自己宠爱的部分 教学重点： 1、有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分 2、理解关键语句 教学过程： 一、板书课题 二、学习课文 第一段：1、齐读 2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。 (板书：感谢、思念) 3、倒叙开头 其次段是课文的重点内容。 1、共回忆了几件事?试用小标题概括 板书：讲演竞赛(3-

4、5) 受到申斥(6-7) 翻译官宽容(8) 2、指三人分读(3-8) 1其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。 2谈谈自己的理解 “那时我还小”“从心里感到鄙视” “我感到惭愧”“编造出来的” “我心里还是服气的”“很不用心” “从这种宽严之问”“某些道理”。 重点理解句中：A“宽严”之问指什么? (从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈) B学校声会领悟到哪些道理? (宠爱祖国，仇恨敌人) 3同学质疑 3、指名读第三段，谈谈讲了什么? (学堂的名字，位置，环境) 4、总结：这部分是课文重点，围绕对老师感谢思念之情，选取三件典型的事例，有劝告力。 第三段： 1、指名读 2、出示最终

5、一句 既然我的老师们播下的种子在他们同学的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己同学的身上开花结果呢? 理解句子意思 改写为不用问号的句子，句子意思不能变。 三、总结全文，同学质疑 全文接受总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。 四、背诵自己宠爱的部分 五、课外练习 读了课文，你可能会想到自己一些经受，试写下来。我的老师 板书设计 难忘的启蒙 感 思 讲演竞赛 激 念 宠爱祖国 受到申斥 (严) 仇恨敌人 翻译官宽容 (宽) 学校六班级语文上册优秀教案2021例文2 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作

6、态度，感受对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念的思想感情。 教学重难点 1、 了解文章写了那几件事。 2、 体会人物的品质。 教学时间 一课时 教学过程 一 课前谈话： 童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永久留在每个人的记忆之中。由于是他们打开了我们学问的大门;在我们童稚的心灵播下奇妙的种子;教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今日我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章难忘的启蒙。(板书课题)师提问同学对“启蒙”的理解。 二 认真学课文，理解内容，开放联想。 1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢?他有什么优秀的品质激励着我们呢?请大家用自己宠爱的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。

7、(老师依据同学回答板书) 2、从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢?默读课文后和同学小组争辩。 (同学汇报争辩的状况) 三 老师小结： 1、刚才同学们都说得很对，正是由于启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下奇妙的种子。甚至影响着同学的一生，你们同意老师的看法吗?(同意)那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。(指名两位同学朗读九、十自然段) 2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢?它们之间有什么联系呢? 四 延长： 师述：刚才同学们沟通得很好。说明白大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的关怀特别大;老师的一点关怀可能使你感到特别温和;

8、老师的一次批判可能对你的触动特别大;当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经受吗?谁情愿向大家说一说呢?(指名沟通) 五 总结全文： 这篇文章紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总分总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、恳切的珍贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。 六 布置作业： 标出文中的好词好句，有感情地朗读。 板书设计 17 难忘的启蒙 组织演讲 爱国 启蒙老师 老师的批判(两次) 正直 恳切 勤勉 难忘 对日语课的宽容 爱国 学校六班级语文上册优秀教案2021例文3 教材分析 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅

9、显。通过对此文的学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学目标 正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时登记自己的收获，能与同桌沟通、汇报。同过对此文的学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重难点 培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。 教学构想： 先请同学说说关于读书方法的一些名言警句，然

10、后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培育“阅读批判”力气，最终读感知写作特色，进行迁移练习。 教学预备： 收集有关读书的资料 教学时间： 1课时 同学学习过程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期盼”(请同学说说关于读书方法的一些名言警句) 在生活中，同学们确定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些? 你觉得在我们已把握的这些好的读书方法中，还应当留意些什么?听了同学们的介绍，你知道了些什么?还想知道些什么? 小结，揭题板书：读书要有选择 读了课题，你有什么想说的?最想了解什么? 归纳：为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择? 二、自主阅读感悟，开

11、展“阅读反思” 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗?老师特殊信任你们的力气，到时候，让我们大家欣赏你的读书状况。 2、指读：支配学汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3、了解：感知课文的主要内容。 4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行沟通，共享彼此的收获。 5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 6、小结。 三、再读课文质疑，培育“阅读批判”力气 1、同学们在读书

12、的过程中产生了哪些怀疑?请你们再快速地扫瞄一下，登记你的怀疑，可先与同桌进行沟通。 2、沟通：我觉得书中对“学校生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们学校生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;除此之外，还可引导同学对“为什么要选择?”“怎样选择开放补充和沟通”。 3、老师小结。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读25小节的时候，看看有什么新的发觉? 沟通(条理清楚，分类说明等) 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题开放叙述，可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应当怎样选择?”等话题开放，当然

13、也可以让同学说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要留意什么等，通过这课的学习，你还知道了应当怎样选择等。 作业设计： 做同步，写一写自己最宠爱的书，并写明缘由。 板书设计： 读书要有选择 名人传记 文学名著 工具书 自己感爱好的书 学校六班级语文上册优秀教案2021例文4 一、 教材分析 读书要有选择是苏教板学校语文六班级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择;其次至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了把握这种本领的好处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让同学自己阅读、培育自读力气的好材料。依据课文特点，

14、结合同学的实际状况，我确定了本课的教学目标：学问和力气目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培育同学的自学力气，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培育同学的探究、合作精神，树立正确的读书观。 二、 教法、学法 “教是为了不教。”六班级同学经过几年的训练，已经具有确定的自学力气。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高同学的自学力气，培育同学的合作精神，我准备接受 “提出问题解决问题学问迁移”的教学模式，让同学自主提出问题，通过读书、思考、争辩、沟通解决问题，最终运用学问。 三、 教学过程 (一)、谈话导入布鲁纳认为，“爱好是的老师。”为了激发同学的爱好，调动同学的乐观性，我实行了谈话式的导入。先让同学说说自己平常宠爱读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如伴侣，必需慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最终让同学读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。(同时板书课题) (二)、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培育同学质疑的习惯，我先让同学依据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书?可以选择哪些书?怎样选择? (三)、解决问题