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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校汉语拼音的学习方法 汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习一般话的基石，也是阅读写话的工具，学英雄语拼音是初学儿童开头学习的敲门砖，它是低班级同学学习的首要的奠基性的任务。下面是我为大家整理的关于学校汉语拼音的学习方法，希望对您有所关怀! 学校汉语拼音学习的方法 一、概念： 1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、单韵母：a o e i u 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un ang eng ingong 3、二拼音节：由一个声母和一个韵
2、母组成。例如：pu bai。 4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。 二、拼读方法： 1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 三、书写方法： 1、笔顺：从左到右，从上到下 i j 先写下面，其次笔是点 d q 先写左半圆，再写竖 k 三笔写成，其次笔“左斜”，第三笔“右斜” 2、占格： 半圆、小弯竖要布满格，例如：m n u 等。 竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。 四、拼读的问题： 1、韵母在拼读时声调读得不正确，如p，在
3、拼的时候拼“p”却拼出“p” 2、声母“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响拼读正确 3、声母“b、d、p、q”易混。 五、指导孩子拼读的建议： 1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。 2、分解难度，逐步突破。 (1)6个单韵母，娴熟读出带声调的单韵母;尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书写时，二声和四声简洁写反，要加强训练。 (2)单韵母和声母拼读，区分易混的声母，娴熟地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。 (3)学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更简洁混淆。 3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比
4、较慢，只要多多练习会有进步。 4、个别孩子读二声和三声有困难，可以拼读时组个词，例如：p，仆人，帮孩子读准音节。 学校一班级拼音学习方法技巧 (1)声母： A、形近字母： b-d-p-q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最简洁混淆。在复习时可以结合一些顺口溜关怀记忆。 比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字q。或是b和d对面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d，还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在玩耍中加深印象。 n-h、t-f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。 B、音近字母：
5、 有些人的语音缺陷：鼻音、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n-l、z-zh、c-ch、s-sh。 C、挨次： 声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的挨次排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学挨次互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的挨次时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。 (2)韵母： 韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的挨次排列。 形近：ie-ei、iu-ui、un-u n 音近：en-eng、in-ing、eng-ong (3)整体认读音节： 整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。 在关怀孩子记忆时，可以告知孩子：第一
6、行跟相关声母相应，其次行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更简洁些。 (4)标调规章： 关于汉语拼音的标调规章，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。 儿歌背起来小伴侣都会背，关键在于应用。在实际应用时，最简洁错的就是i、u并列消逝的状况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。 (5)拼写规章： j、q、x、y与u相拼的规章。很多小伴侣在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu ()()，有的小伴侣就不知道上的两点要还原了。 关于拼音，复习的形式可以有： 1)按挨次默写声母表或填写声母
7、2)找出音节中的声母或韵母 3)分解音节或合成音节 4)看图把音节补充完整 5)给音节表声调 6)在音节中找出整体认读音节 7)看图选择正确的音节 8)分别找出声母、韵母、音节 (1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的其次声和第三声。本课就可以将aoe的发音编成顺口溜关怀孩子记忆。 如张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。还可以依据声调符号的形状和aoe四声的读法编成顺口溜关怀同学学习a、o、e的四声。如汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。 (2)有些声母的形比较相像，简洁混淆，如b-d、p-q、f-t、n-m等，家长要留
8、意引导孩子区分。 也可以编顺口溜，如右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。 (3)学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。课利用前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰的口诀，关怀孩子把握两拼音的方法。 又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。或三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。关怀孩子领悟拼音方法。 (4)声母j、q、x与相拼，y与组成音节时，上两点省写规章，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀关怀记忆规章： 小碰见j、q、x，去掉两点还读，小碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，
9、j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去，小很高傲，眼睛往上瞧，大y关怀它，摘掉高傲帽，小见大y，去掉两点还读。 (5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关怀小伴侣区分前鼻韵母与后鼻韵母。 例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确 。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。 学校汉语拼音的学习方法 图片法 教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近同同学活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中老师应留意挖掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让同学记忆“b”的外形特征时，
10、运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和同学一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 日常用语法 老师要乐观创设语言环境，让同学坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学一般话。 口诀法 儿歌口诀是老师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一班级的同学对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中接受歌诀的形式关怀同学记忆声韵母，不仅能激发同学学习拼音的爱好，而且能提高同学记忆的速度。 表演法 表演，为同学创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂
11、。儿童的天性是贪玩好动，在教学中老师应依据拼音教学的实际需要，适时的支配一些活动，让同学在好玩的活动中学习新知。如在学习“a”时，老师可以扮作医生为同学检查口腔，让同学实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。 玩耍法 对孩子来说，玩耍就是生活，生活就是玩耍。玩耍教学活动能满足他们的惊奇 心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。 竞赛法 利用同学的表现欲培育同学的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，老师要擅长引导同学表现自我，让他们在与他人的正值竞争中发挥才能。竞赛活动既可检测同学的拼音把握状况，又可适当在课上开展一些训练性的竞赛活动。 换位法 经常让同学登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥同学学习的主动性和乐观性，能以“自我实现”的方式满足当众呈现的欲望，体验成功的喜悦，共性也会得到充分的发挥。 第 5 页 共 5 页
