一班级人教版语文上册教案样本

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一班级人教版语文上册教案样本 老师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由老师的教和同学的学所组成的双边活动过程，教案的设计是否合理也也会影响上课的质量。下面我给大家带来关于一班级人教版语文上册教案样本。 一班级人教版语文上册教案1 柳树醒了 【学习目标】 1、熟识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 【重点难点】识字写字、朗读课文。 【教学课时】两课时。 第一课时 教学目标 1、熟识八个生字，写好“说、话

2、”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前预备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，玩耍题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 谜语导入：三人同日见(打一字) (随机揭底，课件出示绿色的“春”字) 师：看到这个字，你想到了什么? 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐漂亮的乐曲。 1、小伴侣，你们宠爱春天吗?板书“春”字，说说你观看这个字想到什么? 2、做“一字开花”玩耍，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天

3、的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?(有的在拍照;有的在查找春天;有的在唱歌。) 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂奇妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音： 板书课题： 1、柳树了 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词) 3、分节读文，了解内容： 读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 老师板书：说话醒了 柳树在谁的关怀下醒了?(春雷)老师

4、板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。 哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (同学自由说) 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固

5、生字，写好字 1、看板书再读词。 2、指导书写： 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁熟识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 一班级人教版语文上册教案2 金木水火土 教学目标 学问与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.熟识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高同学的识字力气，激发学习汉字的爱好。 教学重难点 读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。 一

6、、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.老师范读一遍，简洁讲解：第一句是数数;其次句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.老师领读，同学跟读，将课文读熟，字音读精确 。 4.同学自己朗读，对比生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。老师范读字音，同学认真听，练习读，老师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”，老师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

7、)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导同学知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名同学认读，巩固字音。 三、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，并能精确 地读出来，那你们想把它们写好吗? 3.熟识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导熟识竖中线和横中线。观看“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.老师在黑板上范写“上”。

8、(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最终写长横收笔。) 5.教学其他生字。(留意先教学笔顺，然后再引导书写。) 6.同学自由练习，师巡察针对指导。 四、小结 1.老师：今日我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 一班级人教版语文上册教案3 口耳目 教学目标： 1、熟识12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学预备：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间：2课时。 第一课时

9、 课时目标： 1、熟识12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、尝试认字 1、在识字王国里，小伴侣熟识的字“伴侣”可真不少!还叫得出老伴侣的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁熟识，是怎么会认的? 2、导入：现在，识字王国里几位特别好玩的新“伴侣”，正焦急地等着要和小伴侣们交伴侣呢! 二、教学“目” 1、图文对比，认记“目”字。 看图读字： (1)出示生字卡片和实物图片，同学看图说说：图上画着什么?(指导同学说) (2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： (1)比一比，图画右下角的古象形字

10、和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。) 识记字形：同学沟通识记字形的方法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察，点拨指导。 2、汇报沟通 (1)小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字的挨次，让同学说说我会学哪个字，是怎样记住的。 (2)老师重点指导小老师没教的字。 (3)在同学说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字 1

11、、抢读生字，出示生字卡片。 2、学习儿歌 小伴侣们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不高傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 五、指导书写 1、熟识新笔画“竖” (1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 (2)老师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书) (3)同学书空。 2、书写“十” (1)分析笔画：“十”有几个笔画? (2)介绍笔顺规章：先横后竖。 (3)同学观看课本上的范字。 (4)老师范写，并提示同学：横在横线上，竖在横

12、中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 (5)同学书写，评议。 六、布置作业 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课熟识的“新伴侣”? 其次课时 课时目标： 1.复习所学的生字和笔画。 2.完成练习。 教学过程： 一、复习 1、玩耍：送“新伴侣”回家。(要求字音和字形相对应) 2、复习新笔画和新的笔顺规章。 3、完成课后练习：我会连。 4、区分“目”和“木”字义。 (1)选词填空。 ()光()马树()节() (2)让同学自己举例说。 5、猜谜语 (1)老师出谜面，同学说谜底。 如：有时挂在天际，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月) 如：东边升，西边落。看时圆，写时方。 (2)同学围绕

13、本课的生字试编谜面。 二、指导书写“木”“禾” 1、熟识新笔画“撇”“捺”。 (1)出示“撇”，叙述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。 (2)同学练习。 (3)同法熟识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。) 2、书写“木”、“禾”。 (1)同学观看田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。 (2)老师范写。 (3)同学描一个，抄一个。 (4)评议。练写。 三、扩展练习 你熟识这些标牌吗?你还熟识那些字?你是怎么熟识的? 一班级人教版语文上册教案4 日月水火 设计说明： 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征

14、。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导同学了解汉字的起源，熟识象形字;其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将学习爱好转化为探究动力，推动同学自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。 课前预备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观看的小伴侣才能找到它们。 设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发同学学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要熟识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢? 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我