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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文一班级下册第一课识字教案例文 教学目标的表述都要用很多行为动词，而且学问目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的，这些行为动词必需是具体可测量、可评价的，今日我在这里给大家共享一些有关于语文一班级下册第一课识字教案，希望可以关怀到大家。 语文一班级下册第一课识字教案最新例文1 教学要求： 1、朗读课文。 2、能把小能把小猪比拉救小仆人的故事讲给别人听。 3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生宠爱小动物的情感。 教学重点： 其次自然段，即小猪比拉救小仆人的经过。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、导入 出示“宠物”chong wu 拼一拼，读一读这
2、个词。 你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物? 今日，老师给大家介绍一位宠物伴侣(出示：课件)这位宠物伴侣是小猪比拉。和它打个招呼吧! 二、新授 1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧! 请拼音伴侣帮你把字音读精确 。 2、同桌两个小伴侣一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，相互指正。 3、老师想考考大家字音读精确 没有。 (1)安东尼比拉捉迷藏 你能用上这三个词说一句话吗? (2)扑腾叼住跳入 知道老师为什么把三个词放在一起吗? (3)危险平安 这是一对意思相反的词语。我们要到平安的地方去玩，不能上危险的地方去。 (4)干净聪慧勇敢 这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。 这
3、样的比拉给你什么感觉? (5)用力气用完力气 那这个词怎样读就更好了?全班再读。 4、把词语放回课文还能读精确 吗?请大家再读读。 5、数数有几个自然段?分自然段指名读。 其他同学认真听，想想你宠爱小猪比拉吗?为什么? 6、指名回答 安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的? 出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了! 安东尼当时的状况怎样?读读让大家感觉到危险。 7、假如再不救上安东尼他会怎样? 比拉在岸边看到小仆人这个样子，它心里想什么? 那比拉是怎么做的?读一读。 出示：比拉发觉后，扑通一声跳入水中，快速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小仆人的衣服，用完力气把他拖到平安的地方。 (1)自己读。
4、(2)指名读，留意读好紫色的词语。 (3)齐读。 (4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救仆人的句子。 8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢? 比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演) 9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么? 比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星 10、学们回家后把小猪比拉救小仆人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人宠爱上比拉，好吗? 11、打开书P49 这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮? 老师关怀大家写好“皮”字。 同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。 “
5、皮”的下面比上面宽，最终一笔撇要写的伸展一些。 对比两个“皮”字，说说哪个更好看。 同学写一写。 三、小结 下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。 语文一班级下册第一课识字教案最新例文2 教学目标： 1、认读生字和新词，会写“聪”字。 2、有语气地朗读课文。 3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生宠爱小动物的情感。 教学重点： 有语气地朗读课文。感悟比拉救仆人时的勇敢。 教学难点： 有语气地朗读课文。感悟比拉救仆人时的勇敢。 教学过程： 一、直接导入 孩子们，今日我们一起上一节语文课，板书课题“宠物明星”，齐读课题，课文中的明星是谁?为什么称它为明星呢?带着问题到课文中去找答案。 二、初读课文，
6、学写“聪”字。 1 自由地读课文，把字音读正确，遇到不熟识的字就请拼音伴侣帮帮你吧! 2 刚才同学们在读课文的过程中，老师发觉同学们都被这个故事感动了。我们还熟识了许多字词伴侣，让我们先来和词宝宝打个招呼吧!(自己读开火车读)出示生词：一户人家、仆人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪慧 还有几个词宝宝也等着急了,快喊出它们的名字吧! (相互读点读) hn (很 棒、捉迷藏、危险、上下扑腾(什么意思). 快速、用嘴叼住) 3、今日我们来学写 聪 课件出示 聪 (1)读字音 (2)你怎样记住这个字的。(按结构记，加一加的方法记) 师：一个人假如想变得聪慧，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心牢
7、牢记。 (3)观看田字格中的“聪 ”字，写的时候要留意什么呢? (4)师范写，提示要点。同学描红，练习临写。描一个,写两个. “聪”是耳字旁，最终一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽 师巡察,(订正写字姿势:头要正,身要直,肩要平,脚要稳,)评价. 4、词宝宝真调皮,又跑回到课文中了，你能把它们读得既正确又流利吗? 生：相互读 三、精读课文，感悟语言24 (一)整体感知课文内容。 指名读，边读边想：读了这个故事，你觉得比拉是一头什么样的小猪? 句式练习：我觉得比拉是一头漂亮的小猪。 我觉得比拉是一头聪慧的小猪。 我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。 我觉得比拉是一头勇敢的小
8、猪。 板书：漂亮 游泳棒 聪慧 勇敢 (二)学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。 1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的? 生：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。 2、自己读第一自然段，怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白,很漂亮。 生：自读、指名读 (三)学习其次自然段，感悟比拉的勇敢 1、这只小猪不但漂亮，而且还很勇敢?为什么比拉是一头勇敢的小猪呀? 2、比拉是在什么状况下救仆人的?安东尼遇到了什么危险?你是从哪句话看出来的?自己读读 生：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!(为什么你读时皱起了小眉头呀?)(1)安东尼不会游泳，他掉进水里会是什么心情?(可怕，希望人去救。)安
9、东尼是不当心掉下去的，他呀还是一个残疾的孩子呢!你们想想，在这种状况下，安东尼能不两手乱抓，上下扑腾嘛? (2)师范读，我心里也为安东尼着急，我也来读读。 (3)想像安东尼落水后可怕的样子，怎么读出当时状况的紧急?(自由读，指名读，齐读) 3、这么危险，怎么办呀?比拉怎么做的?用直线画出比拉是怎样救仆人的? 指名说 订正 4、指名说 “比拉发觉后，扑通一声跳入水中，快速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小仆人的衣服，用完力气把他拖到平安的地方。” a比拉，你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有迟疑，坚决的去救小仆人，说明它很聪慧，很懂事。) b：比拉，你为什么要“快速游到
10、安东尼身边” 呀?用一个词代替快速 (说明它争分夺秒要把小仆人救上岸,游得特别快，看出它游泳很棒。) c：“紧紧叼住” 比拉你紧紧叼住小仆人的衣服，又是为什么? 不紧行不行? 导：一般状况下，一个人游泳都很费劲气，何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢，而比拉却能够把仆人拖到平安的地方，这说明什么呢?(说明比拉可怕小仆人再次掉入水中。比拉很爱自己的仆人，一心想把仆人救上岸,很勇敢.) d：“用完力气”什么意思?(就是把自己全部的力气都用出来了)这又说明什么呢? 比拉，你为什么要用完力气呀? (用完力气：比拉个子很小，救仆人时要使尽全身的力气，才能把仆人救上岸。比拉很爱仆人,说明比拉对自己的仆人忠
11、心耿耿。) 导：假如说，小比拉拖着小仆人往回游，它用完了力气，还是没有游到平安的地方，会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救仆人，没为自己的平安着想，这说明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板书：勇敢 5、比拉多么和善勇敢呀，假如你是小比垃，怎么读?用心读一读，读出你救仆人时的着急，要把你对仆人的关怀和爱读出来! (自由读-指名读-评价，你听出比拉的着急了吗?) 6、有感情的朗读其次自然段，边读边想象比拉救仆人的情景。 生：自读 7、此时此刻假如你就在现场，最想对比拉说些什么? 相互说-指名说 (谁和他说的不一样?) 8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬，我也特别艳羡安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。
12、你知道大家为什么称它为宠物明星了吗? 师：是啊，它真不愧为“宠物明星”!(把“明星”变成红色。) 四、总结 其实动物和人类是的伴侣，试一试吧,善待全部的动物，你确定会特殊欢快的?拿出你最响亮的声音，告知全部的人，只有疼惜动物才能得到动物的关爱! 五、作业 告知你们一个小隐秘吧，比拉救仆人的事可不是编出来的!是件真事!回家把故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听了这个故事也会有所收获的。 板书设计： 宠物明星 救 安东尼 (比拉)漂亮 游泳棒 勇敢 聪慧 语文一班级下册第一课识字教案最新例文3 教学目标： 1、熟识课文中的生字，包括15个要求熟识和6个要求会写的生字。 2、会用课文中的生字进行口头组词
13、 3、熟读课文。 教学重点： 把握本课的课文及上字 教学难点： 规范正确的数写本课的上字 教学时间： 3课时 教学用具： 生字卡片、小红花、田字格卡片 第一课时 教学内容： 学习课文燕子妈妈笑了 教学过程： 一、复习 老师出示生字卡片，同学认读生字。 二、新授 1、老师范读课文燕子妈妈笑了 师：同学们老师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。 找熟字 同学以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还熟识他们吗?同学之间可以相互帮一下小组的同学 老师把同学找到的生字写在卡片上，出示卡片同学读生字，并用学过的生字进行口头组词 找生字 在小组中同学把本可要学的
14、生字画在课文中，对比拼音同学拼读一下生字， 同学之间可以相互教一教 把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读) 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家连续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。 用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字? 老师去掉拼音同学认读，请一到两名同学来领大家读生字 老师：同学们及的真快，你能告知老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(同学可以挑自己记得牢的生字来说说方法) 在小组中进行巩固和练习 老师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进行生字的巩固学习 其次课时 教学过程： 一、复习 出示本课的生字及生词，老师出卡片同学认读 二、新授 1、组词练习 在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，老师将同学找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。 除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词? 2、课文教学 老师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经把握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音(小组中相互读课文) 请一名同学读
