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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑最苦与最乐北师大版九班级上册语文教案 本文从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必需要对家庭、社会、 国家以及自身尽到应尽的责任，才能得到真正欢快。以下是我整理的最苦与最乐北师大版九班级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 最苦与最乐教案 1.走近 梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。字卓如，号任公，别名饮冰室仆人。曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。他一生著述宏富，所遗饮冰室合集共计149卷，10 00余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人
2、。 2.主题解说 本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理：人生最大的苦痛是未尽到责任，人生最大的欢快是尽到了责任。同时告知我们，必需要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的欢快。 3.重点突破 (1)课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案? 提示：由于把贫、失意、老、死当作人生最大的苦痛，正是许多人的想法。假如否定了这些答案，读者就会查找新的答案。否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。 (2)在笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系?依据是什么? 提示：两者是一个问题的两个方面未
3、尽责等于苦痛，尽责等于欢快，相辅相成。依据是“一日应尽的责任没有尽， 到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最欢快呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事”。 4.难点攻克 为什么文章的第一部分只谈苦痛就用了两个自然段，而其次部分苦痛和欢快都谈了却只用一个自然段? 提示：只要看一看“尽责任是人生最大的欢快”这个分论点的论据就不难明白，其次部分中的苦痛是针对“尽责任是人生最大的欢快”这个分论点提出的。 论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。原来，所谈的欢快是与苦痛分不开的，或者说是建立在苦痛的基础之上的。正由于这样，在谈欢快的时候就必需联系到苦痛。也
4、正由于这样，在谈苦痛的时候就必需联系到欢快。第一部分已经用不少笔墨谈苦痛。那么，其次部分来谈欢快就无须再多用笔墨，而只要说清欢快与苦痛的关系就可以了。 5.结构图解 6.学法点津 如何找准文章的中心论点 把握谈论文的中心论点，是阅读谈论文的关键，也是中考谈论文的必考题型之一。 【典型例题】本文的中心论点是什么? 【参考答案】人生最大的苦痛是未尽到责任，人生最大的欢快是尽到了责任。 【技法点睛】论点应当是明确的推断，是看法的完整陈述，在形式上应当是完整的句子。有的文章标题就是中心论点，有的文章开头就提出中心论点，有些文章的中心论点则在文末，有些文章则是在论述的过程中提出中心论点，也有些文章的中心
5、论点不是一目了然，是要通过归纳概括才能得出来的。 最苦与最乐教学实录 一、课题释疑理内容 师：今日我们一起来学习最苦与最乐。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发觉课文标题的特点没有? 生1：是一个并列短语。 生2：前后两个词语之间意思相反。 师：像这样的标题大家还见过吗? 生3：本册还有一篇课文重复与变化。 师：大家觉得这样的标题好吗? 生4：很好!很引人注目。 生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。 师：它们之间是有确定的关系，假如我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行? 生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。 师：那就改成“苦与乐”，可以巴? 生7：也不行，改
6、后的题目太宽泛了。谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型状况，也就是“最苦”和“最乐”的事。 生8：实际上就是告知我们最苦和最乐的事各是什么。 师：认为最苦与最乐的事毕竟是什么呢? 生9：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。 师：你怎么知道的呢?文中能找到证据吗? 生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种将来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。 师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。(板书：未尽责 任摄苦;尽一责任最乐。) 看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧? 生11：还是不能改，由于文章的挨次
7、是先写最苦，后写最乐。 师：除了挨次缘由外，还有其他缘由吗? 生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。 生13：这种“最苦”，一般的人不简洁体会，放在前面写引入留意些。 师：俗话说，欢快易写，苦痛难描，所以将“最苦”先写，重点写。那文章毕竟哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢? 生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。 师：第4、5两段是在写什么呢?(生概括不上来。)请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧! 生15：进一步论述人应当勇于担当责任，不能躲避责任。 师：这与课题有关系吗? 生16：这是对文章中心论点的深化，道出了的写作目的。 二、文本解读触心灵 师：通过大家对
8、文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进的思想，走进的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢?比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今日上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担忧其他老师们会怎样评价我，或许就有人 说：他还是骨干老师呢!这样一种良心的担忧可能就背负一学期，甚至更长的时间。要是今日的课同学老师都满意，我想我也会欢快好长时间。所谓读出自己的影子，就是把自己放到文中，和感情共鸣，和思想碰撞，就是边读书边想文中所说的有没有道理。下面请同学们
9、快速扫瞄课文，找准某一处细细品尝，看是否能读出自己的影子，待会我们一起来共享。 (生活动后沟通。) 生1：“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头”这句话很形象。上周老师布置的作业我没有完成，就总是担忧老师找我、罚我，可怕老师当众批判我，可谓是战战兢兢! 师：你是应尽的责任没尽到，所以苦了。 生2：读“答应人做一件事”这段话，我深有感受。上学期放假的时候，我们几个同学商定出去好好轻松一下。可结果父母以担忧全为由怎么也不让我出来，于是我失约了。我觉得很没面子，都怕见到这几个同学了。 师：守诚信是一种责任。 生3：我对这句话不太赞同，“人生没有苦痛，若有苦痛，当然没有比这更加重的了”。我想
10、要是一个人得了重病，生不如死又无法治愈，那应当比这更苦痛吧! 生4：我不赞成，生老病死的苦痛乃人生难免的事，想穿了也就无所谓了。但是没尽责任的苦痛是人为造成的，是心理的苦，无法排解。身体的苦只是身体苦痛罢了，那种良心的煎熬才是真苦。 师：这说明心里的苦大于身体的苦。 生5：“从苦中得来的乐，才算是真乐。”我昨天晚上为了一个数学题熬夜至十二点钟了，几次都想放弃了，但是苦思冥想做完了以后，产生了一种成就感，特别欢快! 生6：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”我觉得我们学习就是尽责任。一学期结束了，期末考试又考得好，这就是我们同学最大的欢快了。像班上的赵俊年同学，我想他确定很欢快! 师：你说了不
11、算，我们听听他自己怎样说。 (生笑。) 生7：我有时也不欢快，就是作业没有做完的时候。不过有一件事曾使我感到最欢快：今年春季开学的时候，我坐在窗边，发觉玻璃破了，寒风直往教室里灌，我想可能是我在上学期放假的时候遗忘了关窗，所以玻璃被风吹破应是我的责任。随后，老师重新排了座位，我没有坐在窗边，但是看到坐在窗边的同学忍受着寒冷，心里很不是味道。于是其次天，我把这块玻璃补上了，看到同学们不再寒冷，我心里真的感到很欢快。 (掌声。) 师：赵俊年是个勇于担当责任的同学，值得我们学习。 苦乐有时是相辅相成的，俗话说苦尽甘来，先苦后甜，苦中作乐，吃得苦中苦、方为人上人，当然乐的时候也不能忘形，否则就会乐极生
12、悲! 三、写法探究析特点 师：通过沟通，我想大家应当形成了共识，大家一起说说，最苦的事是 生(众)：未尽责任。 师：最乐的事是 生(众)：尽了责任。 师：那么是怎样把这么大 的话题说得入情入理，让我们感同身受呢?请大家再挖掘一下课文，找一找你最宠爱的一个词、一句话、一段文，看能不能从写作上分 析一下，是怎样来写的呢? (生活动。) 师：我们来听听同学们的发觉。 生1：文章开头运用自问自答的形式，就像与读者促膝谈心，读起来很亲切。 师：这是设问的句式，也是一种修辞方法。还有一种句式简洁和它混淆，文中消逝过吗? 生2：在最终一段里面有：“那责任自然压在你头上，如何能躲?”这是用了反问，起到强调作用
13、，意思就是不能躲。 师：还有其他发觉吗? 生3：文中还多处引用了古语、俗语，使文章很有劝告力。例如“如释重负”、“心上一块石头落了地”就特殊形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。 师：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证;用到的这些词语、句子就叫作道理论据。 生4：第四段也用到了道理论证，论述了君子终生都在尽责任。 师：这里面还有其他论证方法吗? 生5：还有举例论证，举了圣贤豪杰、仁人志士的例子。 师：其实我们从文章的课题就能感受到这篇文章最主要的论证方法，大家发觉了吗? 生6：对比论证。 师：运用多种论证方法把道理讲透彻是这篇文章的特点。大家还能从语言上作些发觉吗? 生7：语言特
14、殊形象。例如文章其次段开头，把那种未尽责任的心理刻画得惟妙惟肖，就好像是写我们自己一样。 师：那你把这段读读看，要读出这种形象感来。 (生读。) 生8：文章还有很多口语化的语言，例如“翻过来看”、“罢了”、“毕竟”等词，把特殊严峻 的话题变得很亲切，让读者简洁接受。 生9：文章的语言也特殊精确 ，例如“大抵天下事”，就没 说全部天下事，避开了确定化。 四、你说我说明责任 师：梁启超是清朝末年至民国初年中国文坛上最具影响力的人物之一，他提倡的文学革命开拓了中国近代文学的新局面。他被誉为中国近代著名的政治家、启蒙思想家、训练家、史学家、文学家，在他五十七年的人生历程中，担当着民族、国家、社会的责任
15、，可以说经受着苦难，也享受着欢快!那么在我们的生活中，责任究竟有些什么呢? 我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家，他们必定会预备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗? 生1：责任是一笔不苟地完成老师每天布置的作业，责任是每节课上回应着老师的指导乐观地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。 生2：责任是早晨离开家时给父母一个平安的承诺，责任是每天回到家里给父母一个感谢的微笑，责任还是懂得用优异的成果回报父母。 师：有首歌写道：“说句心里话，我也想家，家中的老妈妈已是满头白发。说句那实在话，我也有爱，常思念那个梦中的她，梦中的她。来既然来当兵，来就知责任大，你不扛枪，我不扛抢，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她!是啊，正是这种责任才保证了社会的平安，才构建了社会的和谐。信任同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责的同时感受人生的最乐吧!
