苏教版语文五班级名师新编教案上册

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版语文五班级名师新编教案上册 教案是老师上课的总体设计和思路。好的教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面我给大家带来关于苏教版语文五班级名师新编教案上册。 苏教版语文五班级名师新编教案上册1 莲叶青青 教学要求 1、 抓住课文重点词语 ，理解课文内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。 2、有感情的朗读课文。 3、初步了解“睹物思人”的写作方法。 教学时间：两课时 第一课时 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“

2、一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 教学预备： 课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、创设情境 谈话导入 1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠凉快的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢? 2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地消失出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。毕竟令感动的是什么呢?今日，我们就再一次走进课文莲叶青青，到字里行间去查找答案。 3、齐读课题。生：莲叶青青(读精彩彩的碧绿给人以凉快的感觉 再读 莲叶青 青) 二、初读课文，整体

3、感知。 1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中简洁解决的问题。 三、检查读书效果。 1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白? 四、再读课文，理清文章的脉络。 1、争辩：每个自然段写了什么内容? 2、反馈学习状况。 3、各个小组修改各段意。 4、重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3、我宠爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(宠爱，我生出了许多感动，心里急连忙忙地查找着合适的句子。) 4、那么，为什么偏偏找不到自己要

4、的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗? 六、小结 七、布置作业 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。 教学重点：引导同学抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。 教学难点：体会“为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。 教学预备：多媒体课件 3、通过课文的学习，观看自己生疏的一个人的长相，抓住特点写下来。 教学过程 一、复习导入新课。说说课文写了什么内容? 二、整体阅读 把握重点 现在，请大家快速扫瞄课文，看看课文哪一部分回忆了祖母

5、那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病) 三、品读2-4自然段 体会宠爱 1、过渡：祖母拿几片一般的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(由于荷叶是祖母最心爱的东西) 师：你是从哪儿体会到的?(引导同学找出重点语句谈体会) 2、同学汇报(读句子，以读答问)： 当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。) 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，始终糊到胳膊肘。) 当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。) 当小荷叶最终长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。) 当荷叶长大了

6、，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。 相机板书：爱莲 过渡：最能表现祖母宠爱荷叶的句子是- 相机重点引导同学理解：“小荷叶最终长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 你认为哪些词用得好，好在哪里。 同学评读，体会“一脸欣喜”。 再练习朗读，体现对关键词语的理解。 3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母的确特殊宠爱荷叶。由于是特别宠爱，祖母下的功夫才会“令人惊异”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢? 四、品析5-7自然段 体会关爱 1、(师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段)大屏幕出示阅

7、读提示，请生读。 (1)默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。 (2)小组内沟通自己画的句子，说说从中体会到了什么? 2、小组学习， 老师巡察。 3、全班沟通 ，适时点拨。 (随机沟通。本环节以同学发言为序，不以课文自然段为序，同学沟通过程中，师适时点拨，并相机指导同学有感情地朗读课文。) A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受苦痛。” (大屏幕出示) (1)、请生读。 (2)、沟通：你体会到了什么?追问：主要是从哪些词体会到的?你能把你的这种体会读出来吗?(个别读) (3)、看图想象：这个孩子的疮毕竟有多严峻?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，

8、发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热长疮)是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严峻得让人惊异，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严峻的疮。所以令祖母惊异得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么和善的老人。 (4)、师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。(读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的和善。) 过渡：看到这种状况，祖母是怎么做的呢? B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”(大屏幕出示) (1)、(出示句子)请

9、生读，谈你体会到什么?(从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。(从动作快中你又体会到什么?)想快点剪，好让小女孩早点用上(早点剪早点用早点好)， “咔的一声”可以体会到祖母剪得特殊干脆，没有一点迟疑，“的”叶大，作用大，效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。师：你认为这句话该怎样朗读?(语速要快，语气坚决，不迟疑)(谈完抽生读，读得好：干脆，毫不迟疑 谁来向他挑战)齐读。(读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的苦痛，急迫的心情。) 板书：剪叶 (2)、推波助澜式的朗读，对比体会

10、祖母对莲叶的宠爱和对别人无私的关怀。 老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。(出示句子、音乐)第一次由男生读，其次次由女生读，最终一次，全班孩子读。 尽管种藕时，您弄得两手污泥始终到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。 尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。 尽管您对莲叶的宠爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶

11、。 (3)过渡：不仅如此，而且(读)：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得惋惜了这一缸好荷叶，可您却谁来读读祖母说的话? C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” (大屏幕出示) (1)(出示句子，加点)留意，祖母说这番话时是怎样说的?(“念念有词”)怎样说才叫“念念有词”地说?(念念有词：老年人语气语调慢 ，低声，自言自语)谁来“念念有词”地说一说。 从祖母的话中你读懂了什么? (2)、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)其次个一物

12、又指什么?(疮)(你的课外学问真丰富，你真聪慧) 派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。(你能联系前文来谈，你真会读书。) 罢了：能换一个词(算了)带进句中吗?(不开花也就算了)(祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花赛过了开花的价值。 板书：关爱他人 或乐于助人 (3)、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气，“大用场”的确定、“不开花也罢了”的淡然)请生读。评议，再读。 4、看板书，小结主要内容。 师：祖母特别爱莲，却毫不迟疑

13、地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么?课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母?信任大家都能解答了吧。 五、学习写法 拓展延长 1、体会写法。 师：祖母的这种为人和善，关爱他人的品质始终影响着，不时地勾起对祖母深深地怀念，所以一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音乐)指两名同学读这两个自然段。 齐读首尾段。 师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜亮，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。 2

14、、探究课题：老师有个疑问，课文明明始终是在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢?青青的莲叶给人们带来的是凉快，祖母就是那为大家带来凉快，带来关爱的青青莲叶。 板书：勾画荷叶 孩子们，请在深情地读读课题。 3、拓展延长：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，你能举例说说吗?孩子们，祖母的爱感动着，感动着你，也感动着我。让我们每个人都像祖母那样，把爱的火种，撒向人间吧。 苏教版语文五班级名师新编教案上册2 天山之夏 一、教学目标 学问与技能： 1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。 2、有感情地朗读课文，背育课文。 3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中漂亮的语句。 过程

15、与方法：引导同学朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究沟通。 情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 二、重点、难点 重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。 难点：学习如何把材料组织得井井有条。 三、教学预备：收集相关资料，课件。 四、课时支配：两课时 五、教学过程 第一课时 一、 情境导入 同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概雄伟的三山五岳，一股民族傲慢感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢? 北国的新疆风光同样令人沉醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，奇异的火焰山，还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今日就主我们伴同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。 二、 初读课文，整体感知 1.读课题，同学利用资