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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四班级下册语文人类的“老师”课文及教案 教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思奇异，能让同学在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的欣赏和欢快的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面我给大家带来关于四班级下册语文人类的“老师”课文及教案。 四班级下册语文人类的“老师”课文 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，制造了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真争论了鸟类飞行的原理，最终在1903年制造了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常
2、发生气翼因猛烈抖动而裂开的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!现在，飞机设计师吸取了这一教训，留意争论苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么缘由呢?科学家们仔细争论了鲸，发觉它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师仿照鲸的形体，改进
3、了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 一个人握住一个鸡蛋用劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师依据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻松又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑，屋顶都接受了这种“薄壳结构”。 此外，人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车，仿照某些贝壳制成了外壳牢固的坦克 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 四班级下册语文人类的“老师”教案 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，
4、培育自己对科学争论的爱好。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学争论的爱好。 教学时间一课时 教学过程 说话：大家确定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。 一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么? (人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?) 过渡：那就请大家带着惊奇 心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真吵闹，谁
5、情愿来向大家呈现一下你的朗读(指名分节朗读) 4、课文读到这里，大家确定知道人类的老师是谁了吧?谁情愿来告知大家?(指名回答) 自然界种种生物(板书) 齐读最终一句(你是从文中的哪句话了解的?) 三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己宠爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1、同学自读课文，体会理解。 师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，争辩争辩，行吗? 好，畅所欲言吧! 2、同学沟通争辩 师：刚才同学
6、们沟通争辩的特别喧闹，特别投入。那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3、集体沟通 读懂并叙述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的? (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，制造了潜水艇。 (2)科学家争论鸟儿飞行的原理，制造了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 争论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 (3)工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 (4)建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻松又省料的建筑物。 (5)人们
7、仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 (6)人们仿照贝壳制成了外壳牢固的坦克。 4、拓展延长 (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“.”在这里起什么作用? (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些? 5、理解最终一句话 (1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2)学到这，你对这句话确定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6、小结 大自然是多么奇异啊!经过对许多动物的争论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。 四、奇思妙想 1、平常你确定观看过许多动物
8、，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，好吗? 2、看来，大家确定有许多奇思妙想，能说出来和大家共享吗? 五、课外迁移 作业超市 1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观看大自然中某些生物的特征，写观看日记，有爱好的可做试验。 四班级下册语文人类的“老师”教学反思 人类的“老师”这一课，应当说是苏教版四班级下其次单元总结课文，这个单元的主题就是培育同学的制造力，所列举的制造都是同学随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课本身就是一个综合性特别强的文章，假如我们还是依据前两篇的课文方法来学，其编写意图确定难以体现。所以，笔者认为这一课，应当教成综合
9、，教学之后应当能引导同学更理性地去阅读大量的制造故事。 这一课如何教?首先这一课的课题特殊有意思，即消逝了每个同学都熟知的词老师，这个“老师”是有双引号的，这个引号是什么意思?引导同学读完课文，他们就能够明白。但我个人认为，这只是对这篇文章“老师”的理解，我们最好别遗忘“老师”的本意，由于本意也是重要的。“老师”的职能就是训练启发同学努力学习，人类的“老师”赐予我们的同样是启发，但这种启发不是告知，而是人类在遇到问题之后的进一步争论，这位“老师”把好东西早就放在那里，但由于人们没有重视它，所以发觉不到，当遇到困难后，才想起来，这是教训赐予人的再制造。当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路
10、。我们这样熟识，就可以在教学之中引导同学理解这一切。所以“老师”一词应当让同学明白。 这一课难以理解的东西特殊多，甚至好多东西我们老师也讲不透，甚至说不知道。我个人认为，这特殊正常，我们千万不要用教学参考书供应的资料让同学知道，那些资料太少了，那些资料只是关怀我们，并非关怀同学，由于孩子需要的是启发，是自己阅读后的启发。我们应当实事求是告知同学这些学问是需要他们自己努力学习才能够明白的。我们只是学校语文老师，我们不行能知道那么多的东西，我们没有多少实践，也是读来的。假如我们在这时能给同学供应一些书引导他们阅读，他们会感受到世界原来如此奇异，我知道的东西太少。 笔者曾在一篇拙作谈过，不要赐予同学
11、太多的优秀，在一些测试中应当赐予同学一些良。事实上，这篇文章就是让同学不能获得优秀的文章。同学读这篇文章，就会知道自己的优秀其实是临时的，前面要学的东西太多。这好像是这篇文章的题外话。但我们思考到这里，其实就明确了这篇文章引领作用是多么的明显。 世界万物的存在都有着他们存在的理由，我们学会利用他们的优势才能制造奇妙的将来。人类的宏大制造其实好多学是运用了万物的优势。科学家利用了鱼儿在水中自由升降，利用了鸟儿能飞、蜻蜓特殊稳的飞行、鲸的流线体、鸡蛋的薄壳结构、袋鼠的跳动、贝壳的外壳牢固许多人不是争辩这个动物，就是厌烦那个鸟类，就是杀害生灵，我们应当转变，应当宠爱万物，人类应当允许他们存在，由于他们一旦从这个世界离开，我们在制造奇妙世界上确定会留下缺陷。 万物都是人类的“老师”，这是一种和谐。人类在地球上只所以有着这么多的制造，其实是由于这些“老师”赐予的，我们应当感受到这种欢快，应当感谢这些“老师”。 人类的“老师”很多，引导大家行动起来，这种感谢才能够让同学真正的熟识。 第 5 页 共 5 页
