《结合远程教育理论及自身实际及学习体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《结合远程教育理论及自身实际及学习体会（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、结合远程教育理论及自身实际及学习体会论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用在知识经济社会中，社会各行各业的竞争，知识的创造、资源的合理 配置，最终都要靠知识的载体，作为一名知识型企业员工要想能够适应当 今知识社会，那么就必须要建立终身的学习理念。一、随着社会经济的发展，远程教育提出了继续教育、终身教育的学习体 系当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响 波及到社会的各个领域，促使了知识经济的崛起，世界文化的交汇，各国 政治的公开和进一步的民主化。社会的生产方式和人们的生存方式、生活 方式有了根本的改变；更重要的是，人在社会发展中的主体地位得到了确 定，继续
2、教育、终身教育的重要性更加凸现，继续教育、终身教育的观念 已被普遍认同。我在一家民营机械厂搞的是计算机管理方面，社会的信息技术能迅速 改变厂的生存和发展的同时，也给企业技术人员教育带来更大的发展空间。 通信技术、计算机技术和网络技术等方面是一个企业信息技术的核心，它 们为教育和学习突破时空的限制，为企业的生存更加个别化和个性化提供 了日益先进的技术支撑。现代的成人教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化，尤其是 教育手段的变化发生了根本性变革。我们国家已将发展远程教育，构建终 身学习体系作为成人教育改革一项重大举措。继续、终身学习的方法有很 多种，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的
3、十分人性化、个 性化的教育。因此我现在能够打破在企业的时空的局限，充分利用学习资 源和学习材料设计，有效的学习支助系统，费用相对比较低廉，使自己成 为终身学习的可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步, 我选择远程的方式进行学习，能极大地提高自己的学习能力，学会能够适 应各种环境的学习，从而利于自己在信息社会中生存和发展等优势成为人 们终生学习的最佳选择。终身教育体系要求我们在社会各种教育中打破隔 离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应自己终身学习的需要，从而 做到各类教育相互隔离，相互沟通，使建立自己终身学习教育体系目标能 够得到实现。现代远程教育作为不同于传统课堂教育的一种新
4、型教育形式，其对我 们在企业上班的人能力培养上与自身产生学习的必要性是相关联。在信息 社会中，我们的工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、 新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有 不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。现代远程教育作为终身学习的第 一选择，为所有求学者提供了平等的学习机会，教育资源、教育对象、教 育时空的开放，为企业员工的终身学习提供了良好的平台，从而使我牢固 树立起终身学习的理念，使我越来越认识到：学习的目的不仅仅是掌握知 识，更重要的是学会如何学习；教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的 是培养学生的能力；教育的职能不仅仅是保存、传播、发扬
5、已有知识，更 重要的是创造新知识、新思维和新的价值观。最终为学习型社会提供了广 阔的思想基础。二、远程教育特点符合了继续教育、终身教育的要求继续教育、终身教育有着与传统校园封闭式教育完全不同的、开放的 教育观念和模式。这种开放包括教育对象的开放、教育机会的开放、教育 资源的开放、教学过程的开放、教育管理的开放，等等。网络远程教育所 具有的特点正好符合了继续教育、终身教育的要求。(1) 教育对象社会化继续教育、终身教育中最大的特点是教与学的时空分离，这给我们企 业职工提供了一个独特的环境。在这样的环境里，我们能够从任何时间、 任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，这种便捷、灵活的“五个任 何”
6、，为我们不同年龄、不同性别、不同职业、不同身份、不同地区的人 提供平等参与学习的机会和条件，使我能跨越社会、家庭、经济、时间、 空间、生理等方面障碍获得所需要的学习，从而使教育机会均等、人人终 身受教育真正成为可能。而教育对象能够面向社会和平等化是我终身教育 思想的核心。(2) 教育资源开放化现代教育的发展趋势是跨越传统学校的范围，构建一个与个体、社会 有着广泛联系和合作的开放的社会化大系统。在网络远程教育的实践中， 各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超 出校园范围向更广泛的地区辐射的开放式教育。名牌学校更可以充分发挥 自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、
7、最好的教学成果通过 网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的学生 同样可以接受高水平的教育。这一切，都促进了资源的共享。这种资源的 共享与开放无疑是保证社会成员进行终身学习的基本条件。(3) 学习方式个别化继续教育、终身教育是种灵活开放的、自主学习的个别化学习方式。 我们在网络远程教育学习环境中，我们是学习的中心，我们可以通过网络 数据库寻找自己需要的课程和感兴趣的信息，然后在最适合自己的工作需 要方面的学习。同时运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向 交互功能，一方面，系统对我们每个网络学员的个性资料、学习过程和阶 段情况等可以实现完整的系统跟踪记录。另一方面，教
8、学和学习服务系统 可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。个别化 体现了对企业生存价值的关注，这种学习方式最适合在企业面对市场竞争 的需要。(4) 教学方法灵活化由于教学技术的多样，特别是网络技术的发展，网络远程教育打破了 传统教学方法单调的个人方法与集体方法的两分法，呈现出灵活多样的特 点，因而更加适合人们终身学习的需要，它具有下列模式：“一对网” 方法，即个人对网络，学习者主要从网上的学习资源上获取所需要的信息, 基本上在不与其他同学和教师进行交流的情况下独立完成学习任务，达到 学习目标。“一对一”方法，比如以电子邮件为基础的远程学习。学习 者通过电子邮件与教师进行通信，
9、与教师交换有关作业、学术建议或学习 计划信息，得到学习上的指导。学习者之间也可通过电子邮件进行一对一 的学习活动。“一对多”方法，典型应用是老师在网上公布课程，利用 电子公告牌(BBS)或电子邮件列表等通讯工具向多人进行模拟课堂的教学 过程。网页可以包含文本、图像、电影、声音等，适于传递远程学习材料 和信息，正成为远程学习的最普遍助手。“多对多”方法，这是最具魅 力同时也最具挑战的网络学习环境，其典型应用如利用BBS进行网上讨论, 利用电子会议系统进行合作学习等。双向交互视频会议模式、计算机网络 教学模式、网页课件发送模式、网络课程异步通信模式、网络课程同步通 信模式等这些灵活多样的教学技术带
10、来了灵活的教学环境，都能给需要灵 活的教育一一能允许与他们的家庭、工作结合的教育的学习者随时提供方 便的、高质量的学习机会。(5) 教育的高效性远程教育是一项投资少、效益高的事业，它有着较高的投资效益比。据统计，远程教育生均单位成本大大低于普通高校。巴基斯坦的阿拉马伊 春尔巴开放大学的生均培养费用比其他大学低39%;英国开放大学学生占全 国大学生总数的1/5,而使用的费用只占教育总经费的1/9。这些数字清楚 地表明了远程教育办学的高效性，表明了远程教育对促进高等教育的大众 化、实施终身教育有着极为重要的意义。三、远程教育在继续教育、终身教育中的作用远程教育能提供教育的高效率，学习的高互动，能提
11、供一个灵活的、 平等的、对人的需要迅速反应的学习环境，因而具有满足新的教与学要求 的巨大的潜在能力和发展前景。很显然，一个没有远程教育的国家，是不 可能建立起终身学习体系和学习化社会的。所以，世界上已有100多个国 家开展了远程教育，远程教育已成为国际教育发展的共同趋势。(1) 远程教育打破了传统高等教育规模发展的速度经过几十年的发展，特别是改革开放以来，我国的教育事业取得了举 世瞩目的辉煌成就。最为突出是高等教育毛入学率达到17%以上，步入国际 公认的大众化教育阶段。高等教育已不再是少数人所享受的特权，高校的 大门已向更多的人敞开。但是，同时期美国高等教育毛入学率已超过80%, 日本和韩国已
12、超过50%,率先进入了高等教育普及阶段；中等发达国家高 等教育毛入学率平均水平已达到40%,不少发展中国家都超过20 %。与之 相比，我国高等教育实际上仅仅处于大众教育起步阶段，绝大多数学龄青 年没有机会接受髙层次的教育。飞速发展的社会和各行业对各种层次人才的需求市场社会蕴涵着强大 的教育需求，教育资源尤其是高等教育资源却十分有限。严峻的事实告诉 我们一个不容忽视的信息：高等教育中的精英教育满足不了社会发展对人 才的需求，传统的学校教育也不能适应人们更新知识的渴望。因此必须积 极创造条件，进一步扩大办学规模。1998年，湖南大学尝试着网络办学。1999年，它和清华大学、浙江大 学、北京邮电大学
13、一起成为国家教育部批准的首批网络办学试点高校。2000 年教育部颁布政策将远程教育办学的自主权交给试点高校。到目前，网络 大学已呈蓬勃发展之势，试点高校已从最初的4所扩大到68所，在学人数 近250万人，覆盖了包括新疆、西藏在内的中国大部分地区。共设有工科、 管理学科、医学等10大学科门类，开设153个专业，课程总数为1.8万门， 开发成套的网络课件近万门。通过远程教育接受高等教育的人数已占全国 在校大学生总人数的10%以上。远程教育成为解决我国高等教育需求与资源 矛盾的最佳选择的方式。(2) 远程教育为农村和偏远地区提供了公平教育的手段我国有13亿人口，农村人口占80%,地域广阔，教育发展极
14、不平衡。 特别是中西部地区，教育设施不够完善，教育信息渠道少，教育需求和教 育资源之间的矛盾比较突出。远程教育可以较好地解决这种需求，它能突破传统教学的时空限制， 充分发挥现有各种教学资源的优势，实现资源的合理配置和共享，有效地 克服由于资源、地理位置、经济、文化、师资及各种原因在教育方面产生 的不公平现象和教育发展差距过分悬殊而形成的不合理状况。目前网络远程教育正伸向农村，伸向老少边穷地区，为全国的几千个 县的广大农民提供了传统大学教育所不能给予的学习机会，让每个想受教 育的人都能平等地享受现代教育信息资源，在一定程度上满足了农民的学 习需求，促进了教育的大众化，也促进了农村及老少边穷地区的
15、经济和文 化教育的发展。(3) 远程教育为在职职业技术人员提供了培训进入21世纪，中国面临着加快工业化和现代化建设的进程，同时要迎 接世界范围的科技革命和知识经济的挑战，因此培养专业人才、提高劳动 者素质和国民素质是教育工作的一个根本任务。为了实现这一目标，就要 培养大批各类人才，对各类在职劳动者进行在职培训、再就业培训。通过 网络远程培训方式，可以跨越时间、空间，不受师资、场地、办学条件的 限制，为更多的人提供接受教育和培训的机会。目前，全国有众多的网上 教育公司、各类远程培训和职业教育机构通过网络进行职业与技能培训等, 让众多的人梦想成为现实，为人们打开了一扇迈向成功的大门。(4) 远程教
16、育为在校学生提供了学校以外的学习平台在这个平台里，不但培养自学能力、方法，掌握基础知识，掌握更多 技能，更重要的是树立全新的教育观念，提高信息素养，学会获取信息的 方法，知道在信息化社会怎样认知、做事、合作、生存，为未来利用现代 远程教育实现终身学习打下良好的基础。四、远程教育是适应当今社会发展的需要在社会迅速变迁的今天，成人进入社会以后不断的学习提供自己的综合素 质对成人自身的发展和对社会的进步的作用都是不可估量的。作为企业技 术员工是今天这个知识社会的见证者。随着国家现代远程教育工程的开 展，现代远程教育得到了迅猛发展，发展远程教育是我国教育适应新的 经济形势和社会发展需求，也是适应企业个人学习的需求，在推进教育的 大众化的必然趋势下，建立一种整体优化的远程教育模式是实现远程教育 发展目标的重要前提。继续教种思想体系就是终身教育体系。现代信息技 术支持下的远程教育将以其无育、终身教育是一种新的教育思想，体现这 法比拟的优势，在
