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1、经过这一段时间在网上的学习和研修，结合自己的教学，我收 获了不少：一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的 差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是 失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩 子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西一一自尊心力。1. 给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮 志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。2、给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间,足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过
2、，懒懒散散，消极地对 待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们 通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升 趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范 围。3. 给差生以上进心在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心：“我并不比别 人差”，“我还有优于别人的长处”。我班有个姓陈的学生，学习 上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插 一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，并趁此机会大肆渲染, 鼓励他，促使他上进。这样，所谓的差生有了一点学的甜头，也就 多了一点学习的劲头了。
3、二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。力因此，每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。按“分层导学力的教学理念，先在导读提纲指引 下指导学生自主学习。2. 课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易;给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬, 失去学习的信心。3. 课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练, 比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优 起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。4. 分层作业的布置与批改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生 和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识再做巩固。
