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1、以学分制为基础的的高职教学管理研究课题成果公报 永州职院伍建桥以学分制为基础的的高职教学管理研究课题成果公报永州职业技术学院伍建桥课题批准号：XJK01BZH002课题类别：一般资助课题学科分类：职业技术教育课题负责人：伍建桥副教授 永州职业技术学院主要成员：陈仕龙、段贵平、黄立新、蒋艾青、罗敏杰、周进志、熊礼杭、胡宏宇、刘慧敏、唐祝英、刘 韵琴、徐植兰、蒋德喜、罗湘明。一、课题研究的指导思想、理论基础本课题研究是针对当前高等职业教育规模不断扩大，生源呈多样化的趋势和传统的学年管理模式不能很好 适应高职教育形势的发展要求的情况下开展改革试点的。其指导思想主要是：邓小平提出的“三个面向”、 江泽
2、民“三个代表”重要思想、中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国务 院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的精神。“高等学校和中等职业学校要创造条件，实行弹性的 学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业，构建横向沟通，纵向衔接的教育体制”;教 育部副部长张天保要改革传统的、封闭的、呆板的教学模式，实行开放的弹性的学习制度，逐步建立和 实行学分制。”的讲话；以及教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见中“针对高职高专教育学 生来源呈多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中 充分考虑不同生源的实际需要。”等精神是我们实行
3、“学分制”的主要依据。二、课题的主要内容和研究方法 本课题的主要研究内容是：高职弹性学制和学分制教学的组织和管理研究；学分制管理的高职专业教学计 划和教学内容改革的研究；学分制管理下的德育、操行研究；高职学分制管理的师资和教学条件研究；学 分制管理的高职学生人文和素质教育研究；学分制管理的高职教学模式改革研究。课题通过建立适应经济 建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度，探索如何根据高职人才培 养的特点实施学分制管理，调动学生的学习积极性和主动性。同时，以学分制改革推动对教学管理、课程 设置、教学内容和教学模式的同步改革，增强我们的办学活力，提高教育教学质量，更好
4、地培养适应社会 主义市场经济的需要的高等技术应用性人才。研究的方法主要是运用系统理论、教育理论和科学方法理论 指导研究工作，采取调查研究、文献研究、对比实验、综合分析方法进行实验。在实施过程中，确定四个 基本原则：即全面性原则、实践性原则、因材施教和科学性原则。三、课题研究取得的主要成果本课题研究成果主要集中在三个方面：一是高职弹性学制和学分制教学的组织和管理研究；二是学分制管 理下的高职教育教学改革的研究；三是学分制改革的实践成果。（1）高职弹性学制和学分制教学的组织和管理通过本课题研究建立了高职学分制教学管理体系。提出采取“分群（按专业群分类，即相近专业大类可统一 编班授课）、分层（对文化
5、素质层次不同的学生分开授课）、分段（第一阶段开设公共基础课、专业群基 础课时采取学年制管理、第二阶段专业限选课与选修课分段授课采取学分制）”的“分段学年学分制”教学管 理模式。研究结论认为：高职院校实施以学分制为基础的教学管理，有利于学校面向社会主义市场经济培 养应用性人才；有利于充分调动学生的学习积极性和自觉性；有利于教师因材施教，培养学生的特长；有 利于学校充分利用教学资源，实现资源共享；有利于促进学校的教学改革和增强教师和学生的竞争意识。 但通过研究认为高职教育不宜实行全面学分制。因为至少有以下三个方面的特征制约着高职学分制弹性的 大小，进而对学分制的模式及特点产生重要影响。一是学校性质
6、的专科性。二是培养目标的定向性。三是 教学过程的实践性。因此，本课题提出：高职院校应根据高职人才培养的特征和学校自身的条件，探索适 合高职教育教学规律的学分制。其弹性相对普通高校要较少为宜。(2) 学分制管理下的高职教育教学改革本课题在研究方案中明确提出：“我们在进行学分制的研究时，要与教学计划修订、课程设置调整和教学内 容改革等同步进行”。本课题制订了适合高职教育教学规律的学分制教学计划，促进课程和教学内容的改革。 在修订学分制教学计划时，研究人员注重按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。 打破了原有“学科型”的教学体系，重新构建以技术应用能力和综合素质培养为主线的模块化课
7、程体系。对 原课程进行重组和整合，减少原学科体系中重复的理论教学内容，加强实践教学的比重，强调职业岗位群 意识，在能力培养上强调综合素质、技术应用能力和岗位群适应能力三者的结合。构建起适应职业岗位， 以“应用”为主旨和特征的课程和教学内容体系。修订后的高职学分制教学计划，体现了以下几个主要特点： 一是将实践教学课程(模块、环节、)列入必修课；基础必修课逐步引入选修机制。二是限定选修课以选 择专业方向为主，可调节专业定向与就业适应性的矛盾。任选课或少量其它课程允许用“实践”或“等级证” 等其他途径替代；逐步实现各大类之间专业的学分的互换。三是积极推进了课程改革，课程体系加强了针 对性和实用性。课
8、题还促进了教学模式和教学方法的改革、促进学校加强教学条件的建设。在实施学分制 研究的过程中，课题提出借鉴“以能力为基础的教育体系(CBE ) ”开展“顶岗实践，产教结合”的教学模式， 实行“校企联合，订单教学”等方式和“四个结合”，即教学和产业结合；学校和企业结合；顶岗劳动和学习结 合；产学研结合。(3) 课题主要实践成果课题组根据高职教育管理的特点，开发和制订了学分制管理方案并组织试点。制订了永州职业技术学院 学分制基本方案，并组织在学校部分专业试行和推广。对十个高职专业的3000多学生试行了以学分制 管理为基础的高职教学管理。在实验中探索了高职实施学分制后的选课制、导师制、弹性学制和教学管
9、理 运行机制。开发和修订了学分制管理的教学计划在课题进行中，课题组人员组织有关教师根据高职教育教 学的特征，以学分制管理为基础，按学分制的要求开发和重新修订了十多个专业的教学计划和人才培养方 案，按突出应用性、实践性的原则重组了课程结构，并组织在三届学生中进行了实施。教学计划8万多字， 已编印成册。课题组人员组织了相关教师，按照修订后的学分制教学计划对所有课程的教学大纲进行了重 新修订，并组织实施。修订后的课程大纲体现了以“应用”为主旨，实践课时占较大的比例。将100多万字 的课程大纲编印成册。编写课程讲义和校本教材。课题组人员针对学分制改革后，有些课程无合适的教材 状况，编写了大量的讲义和7
10、本校本教材。校本选修教材校园文学写作津梁作为“十五”国家课题“素质 教育与校园文学研究”的研究成果之一收入研究丛书。课题组研究人员发表有关论文18篇。完成的有关教 育科研1项。本课题开展的“产学结合、顶岗实践”等教学模式和教学和考核方法改革、师资队伍建设等做 法，突出了高职教育教学人才培养的特色，提高了教学质量。四、研究成果取得的社会效益本课题提出的“分段学年学分制”模式，培养了大量的适合市场经济需要的合格高等应用性人才。研究的开 展推动了学院的教学模式、专业设置、教学计划、课程和教学内容、教学方法和考核等方面的改革。促进 了学院师资队伍建设和教学条件的改善。本课题实验期间，省内外先后有50多
11、家学院到校考察和学习，我们开发出的学分制教学管理制度、教学文 件、校本教材；课题组人员公开发表的有关论文和学分制试点的经验为同类院校实施学分制和教学改革提 供了借鉴。在实施学分制过程中，我们加强了实践性教学、实行产教结合、创建新的教学模式等教育教学改革实践活 动得到了教育部的充分肯定，被誉为“永州模式”，并在学校召开了全国高职高专产学研结合经验现场会， 为全国高职院校的教学改革提供了经验。五、主要研究成果目录(1 )课题相关的论文1、伍建桥地方高职创业教育与创业指导的实践与思考，教育与职业，2005年笛月 2、伍建桥以学分制为基础的高职院校学分制管理的研究与思考，中国素 质教育，2005年们月
12、3、伍建桥以学分制为基础的高职教学管理研究，永州职业技术学院学报，2002年9月4、伍建桥 以学分制为基础的高职教学管理实践与思考，拟在2006年4月中国德育发表5、伍建桥高职学分制管理下的双师素质教师队伍培养，2006年4月教育研究与实践发表6、周进志学分制条件下高职两课教学研究，航空教育，2004年1月7、陈仁龙弹性学分制文化课考试考核方式初探8、周进志学分制条件下高职“两课”教学研究，当代教育论坛，2005年10月9、罗敏杰学分制下高职高专课堂教学质量评价的研究10、刘慧敏，李增援对大中专学生进行素质教育初探，职业技术教育，2002年“月仆、蒋艾青，郑亚平生态养殖专业教改浅探，中国农业教
13、育，2002年4月12、陈仕龙高职命题作文流程中的心理障碍分析，大学时代论坛，2005年40月13、陈仕龙 高职语文教材现状评估与构建教材体系的创新思路，职业技术教育（教研版）2003 年9月14、唐祝英On Quality Education in English Teaching in High Vocational colleges，中华教育与教 学杂志，2003年6月15、唐祝英英语交际法教学是提高学生英语应用能力的最佳途径，卫生职业教育，2003年6月16、唐祝英 On the Factors Affecting English Reading Comprehension of Hi
14、gh Technical VocationalCollege Students and the Counter-measures),中华教育科学，2004 年 4 月17、刘慧敏，李增援结合植物生理教学培养创业型人才的探讨，河南职业技术师范学院学报，2004年4月18、刘慧敏，李増援建设具有职院特色实验实训基地的探讨，三湘高校论坛，2003年4月(2 )相关课题研究配合学分制开展的素质教育，研究人员还完成了国家社会科学“十五”规划项目“新世纪中国素质教育研究”子课题素质教育与校园写作并配套出校本教材校园写作津梁。六、该课题尚待进一步研究的问题选课范围有待进一步扩大；校和院之间的学分认可有待研究。建议政府有关部门研究和明确学分制管理体制下的收费标准、学生修满学分提前毕业后的证书发放和上网注册、弹性学制的认可等政策问题。二OO六年三月二十六日
