《“黄冈名师基层巡回讲学”培训学习体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“黄冈名师基层巡回讲学”培训学习体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“黄冈名师基层巡回讲学”培训学习体会彭娣4月20日，我参加了 “黄冈名师基层巡回讲学”活动，有幸与 黄冈名师零距离接触，-睹她们的风采：亲切的教态、生动优美的课 堂语言、特别是她们对于课堂的“掌控力”令我佩服，她们在课堂上 游刃有余，收放自如，听她们讲课是一种享受。通过参加这次培训， 观摩名师的教学，聆听专家的演讲和现场解答我们平时的教学困惑， 感受颇多，受益匪浅。同时也是我“充电”的好机会，激励着我们全 体教师传变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极 的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而 努力。下面谈谈我对参加培训学习的几点体会：一、把课堂还给学生，创建
2、真正育人乐园。通过二小肖芳兰老师、黄冈名师江船老师和陶小平老师的示范课 中，充分体现了 “以生为本，求真务实”这句话。课堂上老师只是一 个“引路人”，对学生没有很多的限制，这样一来学生就得到充分的 放松，整堂课学生都没有被朿缚的感觉，举手的学生多了，发言学生 的学生多了，愿意参与到学习活动中的人也多了，课堂自然而然的 “活” 了起来。学生由被动地听变为主动地学与说，有了这样一个自 由表达的舞台，学生的思维被彻底打开，主动性被调动起来。在这个 舞台上，不同层次的学生都能得到展示自我的机会，在训练学生思维 和表达能力时，教师更多地予以鼓励、肯定，让他们在学习过程中体 会到更多的快乐。在这种平等快乐
3、的氛围下，各类学生均能积极地投 入到学习活动中，这种主动性是由内自发的。真正的健康课堂就应该 这样，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。二、充分发挥学习主动性，提升课堂实效。从讲学团名师江船和陶小平的课中，我感受到和蔼可亲的教态、 生动优美的教学语言，可以拉近师生之间的距离，使课堂变得生动起 来。要知道这样的示范课是“现场直播”的，在讲课之前老师和学生 并不熟悉，也没有多少时间接触，但是在课堂上你俨然看不出这些学 生和老师是第一次合作，仿佛他们是早已熟悉的老朋友一样有默契。 教师适当的引导则是让学生的思维能在实现教学目标的前题下尽情 发挥，让学生的表现更精彩。在把课堂还给学生，教师放手的同时
4、， 耍把握好放手的度，用一根无形的线，牵引着思维在主题范围内随意 发挥，碰撞山美丽的火花。黄冈名师陶小平老师的教学展示，就很好 地把引导学生思维做到了极致。通过一个情境，不断地变式，让学生 的思维层层递进，不同能力的学生都得到了提高。三、抓住孩子的特点进行教学名师江船老师和肖芳兰老师都能结合小学低段学生的特点，很好 的教授孩子们认字和识字的方法，通过图片增强识字趣味，通过文字 的演变感受汉字文化，通过归类加强识字教学效率，通过示范练习加 强写字教学。教学中，两位老师都能很好的培养学生的文本朗读，或 创设情境，或图文结合，或老师的点拨启发，让孩子们以不同的情感, 以情促读，以不同的角色来体会文本
5、进行朗读。总之，两位老师的课 堂上是真情再现，声情并茂，让我再次感受到低段孩子的教学也可以 是那么的有趣。林永红专家的专题讲座，她倡导“追求高效课堂，彰显语言魅力”, 再次让我认识到“教学有法，教无定法，贵在得法”的真正含义。在 教学中，教师要做一个有心的引路人，每一堂课都有自己独特的特点, 要结合课穆特点，学生实际，设计出独特的适合自己及自己学生的高 效课堂。教师的启发要适时、适地、适度，“启”在关键处，“发”在 要害处，“思”在疑惑处，“说”在节点处，“练”在疑难处，技能形 成在接合处，评在精彩点。通过学习，我提高了对小学语文教学的认识，理清了在教学中的 一些思路，找到了自身的在教学中的不足之处，这对于今后如何更好 地提升自我必将起到巨大的推动作用。本次学习中，专家名师没有给 我们大谈理论，而是捉供了一些可操作的实际经验和建议。此次学习 培训像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。 我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反 思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，要静下心来 采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自 己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。
