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1、“涉外會計”課程教學改革的思考摘要:涉外會計課程具有較強的操作技術性和應用性。本文分析瞭現有教學模式中存在的主要問題，闡明要培養高素質的涉 外會計專業人才，必須改革原有的實踐教學模式。通過廣泛采用 案例教學和模擬教學、雙語教學和多媒體等教學手段，以國際貿 易慣例為基礎，培養學生的國際標準意識，切實提高學生的學習 興趣和解決實際問題的能力關鍵詞:涉外會計；模擬教學；案例教學；應用隨著我國加入WTO，越來越多的國內企業參與國際競爭，對外貿專業性人才的需求不斷增加。這種需求不僅體現在數量上, 更體現在質量上。它要求涉外人員具有一定的綜合業務素質，不 僅能熟練處理信用證、準確填制全套外貿單證、熟悉外貿
2、函電的 寫作等，而且要有能從業務需求出發，整合各個相關科目知識來 解決實際問題的能力涉外會計作為會計專業的一門主幹課程，該門課程的特點是 理論和實務並存，以實務操作為主。該課程的理論部分體現在課 程內容中的眾多國際慣例、規則和法律條文，實務部分體現在如 何在眾多國際慣例及法律和規則指導下從事實際操作。在傳統教 學過程中，教師深感需要講解的內容太多太細。同時，學生也普 遍反映涉外會計難學，僅憑課堂上的講解和想象，而沒有實踐操 作，似懂非懂。特別是學生從事實際涉外會計工作時，不能很快 進入角色，企業抱怨其實際業務能力太差,有的甚至連撰寫英文 函電或信用證審核都不熟練，企業需要進行二次培訓，這樣就體
3、 現不出培養實用型人才的教學目的。因此，為瞭使學生能紮實地 掌握所學知識，並能很快用於實際以適應時代的發展要求，有必 要進行新的教學探索一、涉外會計課程教學過程中存在的主要問題隨著我國對外經濟交往的進一步發展，國內市場對從事國際業務操作的人員需求激增。為瞭充分滿足市場需求，很多高校開 設瞭涉外專業，並把涉外會計實務作為該專業的核心課程。但由 於涉外會計業務是一門與國際慣例接軌、不斷與時懼進的課程, 在教學中原有的方法與經驗已不能適應時代變化的需求，因此目 前的教學還存在諸多問題:1、教學手段落後，教學效果不佳涉外會計課程的實踐性極強，但是目前很多高校涉外會計課 程教學設施比較薄弱，缺少應有的實
4、訓場所和實訓軟件，這樣 的教學必然不能取得應有的教學效果。高校涉外會計課程的教學 手段和教學方法簡單化、陳舊化，缺乏符合涉外會計課程特點的 新的教學方法和教學手段。一般還是采用講授法，以教師為主， 上課教師講概念、講例題，下課學生做作業。這樣的教學方法雖 然有利於知識的傳授，較註重學科的系統性、完整性，但是不利 於學生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養，不利於學生 主觀能動性的調動。學生走上涉外會計工作崗位，碰到實際問題往往不知如何解決2、教學目的模糊，教學內容單調，不能適應市場需求在教學中僅讓學生瀏覽教材中進出口貨物涉外會計所需各 種單證的樣本，忽視對實際操作能力的培養，使學生對各種單據
5、 隻能直觀地識別，不能進行進一步的修改，更不能獨立地完成各 類單證的繕制另外許多教師為瞭提高學生涉外考試的通過率，增加學生持證數量，在涉外會計教學過程中把可操作性很強的學科，按照應 試的方式向學生傳授，忽視學生實際能力的培養。這就出現瞭持 證學生到工作單位後，無法適應工作崗位的要求，需要單位進行 二次培訓的現象，違背瞭高校的能力本位教學理念3、教學課程體系不完善，影響教學質量涉外會計課程中很多概念、術語的理解都必須借助於一些相 關課程的知識。例如進出稅費計算涉及稅務和國際貿易知識， 填制涉外會計憑證及進出口單證知識等。有些學校在制訂專業教 學計劃時隻註重開設涉外會計實務課程而忽視瞭相關課程，或
6、 者先開設涉外會計課程，後開設相關課程,這都讓學生在學習涉 外會計課程時預備知識不夠，學起來感到有一定的難度。正由於 學生對涉外會計業務的感性認識不夠，又難以抓住重點，因而對 各種涉外會計業務中的概念和流程要點容易混淆，成為教學中較難突破的難點，從而影響教學質量4、教師重理論，輕實踐，本身實踐技能較弱涉外會計課程的特點要求授課老師必須具有很強的實踐技能，最好要有從事涉外會計工作的經歷。但目前高校涉外會計課 程的授課老師一般是從學校到學校，缺乏長期從事涉外會計工作 的實踐經驗，對涉外會計行業的最新發展瞭解不深。在教學過程 中忽視涉外會計的實務操作性，往往按照傳統的教學模式，重點 給學生講解理論知
7、識，實踐環節很少，甚至認為實踐是實習階段 的任務二、高校涉外會計課程教學改革的幾點設想 要解決上述問題，取得良好的教學效果，培養適應現代市場經濟需求的涉外會計人才，必須采取得力措施，切實深化涉外會計課程的教學改革1、加強實踐教學，激發學生學習的興趣提高涉外會計課程教學效果的一個重要內容就是加強實踐 教學。目前國內涉外結算80%以上是采用信用證結算方式，因而 與其相關的在課程教學中所占的比重也是最大的。而在信用證結 算方式各環節中，較宜進行實踐教學的環節為審證和審單。審證 的目的可設置為要求學生找出不利、矛盾和質疑條款，因而要求 學生能讀懂、讀通信用證。審單的目的主要是要求學生找出單據 中的不符
8、點。要達到這一目的，不僅學生對信用證內容要透徹掌 握，而且還要瞭解各種單據的制作要求、審單的方法、依據、標 準等。這些都促使學生因需要而去掌握知識，將課本知識真正變 為自身知識儲備的一部分，使學生從中真正體會到所學為所用的樂趣，從而激發起濃厚的學習興趣2、實行雙語教學，提高學生從事這項工作的實際能力和水在涉外會計課程中推行雙語教學是由該課程自身的特點決 定的。涉外會計主要講授進出口貿易及非貿易結算工具、結算方 式及結算過程中的融資方式等。涉外會計業務既涉及商業銀行的 外匯業務部門，又涉及外貿企業、運輸公司、保險公司等眾多相 關單位和業務環節，但是不論在哪一個環節，哪一個單位，在涉 外會計業務中
9、所出具、辦理的各種單證、票據均使用英文來制作。 所以，為瞭使學生順利地進入實際工作環境，把握涉外會計業務 全部過程，並且熟練掌握具體操作環節，提高學生畢業後從事 這項工作的能力和水平，在該課程的教學中不僅要講授大量的英 文專業術語，並且要求學生學會制作和審核各種英文單據。當 然，為瞭使學生通俗易懂地理解、掌握所學內容，在進行英文講 解的同時輔之以必要的漢語解釋是必需的3、註重案例教學，激發學生靈活運用所學知識的積極性在銀行和外貿公司的涉外會計實務中，涉及涉外會計的各巾環節方式及各種主要單據案例比比皆是。因此，應充分利用這些 實務案例，通過案例教學法提高學生分析問題、解決問題的能力。但如果教師僅
10、是以案例來充實授課內容，通過增加課程的生動性 和具體性來吸引學生的註意力，這雖然比單純的講條條框框要奏 效，但是遠遠達不到案例教學的目的。在進行案例教學時，應倡導讓學生自己來進行案例分析，以做到活學活用、學以致用。通 過自己分析，可以加強學生對問題的瞭解、理解，並在此過程中 形成正確解決問題的方法。實行案例教學法時，教師可以在課堂 上先講述理論知識，然後再就某一案例利用所學的理論知識共同 進行分析、討論，並得出結論，同時提醒學生在類似案例中應註 意的重點，最後再留下一些案例作為課後作業，讓學生在課後進 行分析，以此來檢驗學生自己分析問題的能力4、實行模擬實踐教學，切實提高學生的動手能力通過案例
11、分析，可以培養學生分析問題、解決問題的能力,但如果不親自動手進行操作，僅僅進行口頭或書面分析，難免在實際操作中犯錯誤。因此，需要讓學生在實驗室裡親自動手進行 實踐操作。模擬教學就是在前面幾個環節的基礎上進行的，它要 求學生事先掌握一些基本的知識，並對相關的案例有所瞭解，然 後再在實驗室設計的有關情境中進行模擬訓練。5、充分利用新的教學工具，提高教學效率涉外會計課程中涉及到大量的業務流程並接觸到各種單證,采用多媒體教學方式可直觀地演示結算過程、增大教學信息量、 便於教學節奏控制，從而大大提高教學效率。在多媒體教學中,課件制作是一個重要環節，應根據每一章節的內容特點，利用文本、視、音像等教學媒體資
12、源進行合理的組合設計，充分發揮多媒體形象直觀的特點，使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，便於學生理解6、大力開展“請進來”和“走出去”實踐性教學活動，建立“雙師型”師資隊伍就涉外會計課程實踐教學來說，要求教師具備紮實的實踐基礎和較強的知識更新能力。學校可邀請外貿行業、銀行部門的相 關專傢不定期來校指導，共同完善課程的培養目標、教學內容, 使技能訓練與崗位要求相協調，培養目標與用人標準相協調教師可利用假期去到涉外會計崗位第一線接觸實際的涉外 會計業務,在實際操作中學習涉外會計業務的全過程，更新最新 的結算業務知識，積累相關的涉外會計經驗，培養“雙師型”素 質，建立”雙師型”師資隊伍。從而在以後
13、的教學過程中將實際 業務和問題實例與專業理論知識緊密結合起來，提高學生的接受 能力，培養出更適合企業要求的涉外會計人才三、結論通過采用各種新型的教學手段，改變以往學習枯燥無味的范 式，營造一個活潑競爭的學習環境，能極大地提高涉外會計課程 的教學效果。這種理論結合實際進行實踐教學的新的嘗試不僅能 增強學生解決實際問題的能力，有利於培養適應新經濟環境需求 的具有綜合性素質的涉外會計從業人才，同時也對教師的綜合能 力提出瞭更高的要求。他們不僅要熟練掌握涉外會計的實務內容, 同時也要對相關結算理論和各種結算工具十分瞭解，對未來宏觀 經濟環境和國際貿易的發展趨勢有一個較為合理的判斷。而這將有力地促進相關教師的業務素質、教學水平和研究能力的進一步提高參考文獻1郭虹.應用教育中的素質培養J.哈爾濱金融高等專科學校學報,2008, (9)： 24-26.2武翠芳等.模擬教學在涉外會計課程中的應用J1.金 融教學與研究,2009,(3)： 18-21.3劉衛紅.關於涉外會計課程教學的思考J.中山大學 學報論從,2007, (4)： 28-30.4張玉琴涉外會計案例教學嘗試J雲南財貿學院學報，2008 , (6)： 33-35 .5方潔.試從與國際慣例接軌角度論涉外會計教學與實踐的矛盾及出路J武漢金融高等專科學校學報,2006, (5)： 30-32.
