《XX小学地方课程实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX小学地方课程实施方案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX小学地方课程实施方案方案一：漳淮小学地方课程实施方案为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要和地 方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我 校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课 程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程 管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高 课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特 色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管 理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依 据，同时要充分反映我县
2、经济、社会、文化发展对人才素 质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理 和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课 程的管理与开发。三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及 其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课 程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地 方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方 资源，体现地域特色。2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的， 它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学 生与社会现实和社区发展的联系，
3、使学生了解社区，接触 社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任 感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会 生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科 课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性 及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代 性和现实性。地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社 区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的 基本知识，及参与社区生活的基本能力。总之，地方课程 在内容上要体现鲜活的现实性。4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养
4、学生的社会责任感以及参 与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展 需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习 活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。四、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地 方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有 效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地 方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化 经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或 地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯 郸地区概况，具体有以下内容：1、地理位置；2、行政区划；3、自然资源；4、季
5、节 特征；5、风土人情；6、交通运输；7、政治、经济；8、工业；9、文化、教育；10、商业、 科技；11、畜牧、养殖；1 2、旅游、环保；13、历史；14、 名胜、古迹；15、主要成就五、课时安排地方课程课时，3-6年级每周1节；根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排 的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分 散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国 家规定的标准。六、开发与实施要求1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利 用和开发机制，确定地方课程研究专题，积极参与地方课 程的规划、研究和开发。2
6、、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起 来，通盘考虑，统一规划。3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、 随意性、简单化倾向。4、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影 像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。5、为了确保地方课程实施的质量，本着边培训、边 实验、边研究、边开发的原则，县教育局要定期对教师进 行培训，鼓励教师积极参与地方课程的开发与研究，不断 提高教师的科研素质和教学水平。6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同 形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转 变。同时要始终渗透安全教育。7、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员 加强
7、学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总 结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、 课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与 探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构, 切实发挥地方课程的育人功能。9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题 的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织 学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动， 培养学生的社会责任感和社会活动能力。10、地方课程的开发要注重了解历史、关注现实、着 眼未来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发 的范围，提高地方课程开发的质量，
8、逐步形成具有我县特 色的地方课程。方案二：埠前小学地方课程实施方案为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要和地 方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我 校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课 程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程 管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高 课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特 色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管 理与开发课程的能力。2以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依 据，同时要充分反
9、映我县经济、社会、文化发展对人才素 质的要求和学生发展的需要。3.加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理 和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课 程的管理与开发。三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地 方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有 效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地 方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化 经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或 地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是文明礼仪教育、法制教育、剪纸。四、课时安排地方课程课时，1-2年级每周1节
10、,3-6年级每周2节, 根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以 打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我校实际安排 的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分 散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国 家规定的标准。六、开发与实施要求1. 要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起 来，通盘考虑，统一规划。方案三：实验小学地方课程实施方案地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。根 据党的教育方针、课程管理政策和课程计划的要求， 地方课程由省级的教育行政部门或其授权的教育部门依据 当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理， 由地方、学校实施。为进
11、一步推进我校基础教育课程改革 实验工作，根据国务院关于基础教育改革与发展的决 定、教育部基础教育课程改革纲要的精神，结合我校 教育改革和发展实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课 程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程 管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、地方课程的主要目标全面贯彻基础教育课程改革纲要精神，整合课程 资源，构建和完善我校地方课程体系和管理、开发机制， 提高我校基础教育质量。拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创 新精神和实践能力；培养学生的社会生活能力，形成健康 的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。三、地
12、方课程设置的原则1. 系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、 学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求, 将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有 机结合起来，2整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土 化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整 合。小学劳动、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、 环境教育等主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中 的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教 育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用 学校课程开设专题讲座。3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有 自身相对完整的课程体系，它和国
13、家课程、学校课程共同 构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国 家课程代替地方课程和学校课程。四、课程开发内容及课时安排传统文化、环境教育课程、安全教育课程、 品德与社会课程。1-2年级每周1节，3-5年级每周传统文化、品德 与社会1节，安全教育课环境教育各1节。五、课程设置说明1. 传统文化课程，要求学生了解祖国的传统文化, 会诵读或记忆一些传统的古典诗词，培养学生对祖国的热 爱之情。2 .环境教育课程和安全教育课程，着重发展 学生适应现代生活的能力，使学生了解自然和社会环境中 的一些问题，了解校园安全及自我无保护的措施。3、品德与社会品德与生活，让学生通过学习， 了解是基本的良好
14、的品行特点，养成良好的行为习惯，建 设健康的人生观和世界观。六、开发与实施要求1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同 形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转 变。同时要始终渗透安全教育。2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员 加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总 结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、 课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与 探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构, 切实发挥地方课程的育人功能。七、管理评价1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要
15、的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精 神的评价。方案四：海子中心小学地方课程实施方案为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要和地 方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我 校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课 程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程 管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高 课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特 色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管 理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依 据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素 质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理 和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课 程的管理与开发。三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地 方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有 效增强课程对地方的适应
