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1、攻螺纹说课稿尊敬的各位评委老师：你们好!我说课的课题是攻螺纹，下面我从以下五个方面来说明这堂课的教学设计。一、说教材和学生：1 教材的结构与内容简析：本课题所使用的教材是劳动出版社出版的钳工工艺与技能训练，该教材是钳工工艺和钳工技能训练的一体化教材。本书以国家职业标准为依据，以技能训练为主线、相应知识为支撑，以实际训练课题为切入点, 避免了纯理论的枯燥乏味，降低了学习难度，激发了学生的学习兴趣。攻螺纹为第二单元中的课题五，是钳工基本技能知识与技能训练中的重要内容之一，它是应用广泛的内螺纹加工方法，特别对于小尺寸的内螺纹，攻螺纹几乎是唯一的加工方法，作为一名合格的钳工必须熟练掌握和应用其加工技巧
2、，并能正确处理加工中遇到的各种问题。通过本课题的学习也为下一步学习螺纹连接以及组合件和机械模具做好了技能铺垫。本节课是在学生已经掌握了钻底孔以及攻螺纹的工具、攻螺纹前底孔直径的计算方法等基础上学习的。主要让学生熟练攻通孔螺纹的方法和技能以及废品的原因分析和控制措施2 学情分析参加本课题学习的学生为五征模具班二年级的学生，他们对划线、钻孔等相关工艺机械常识有一定的了解了，他们爱思考，动手能力也较强，对学习专业知识尤其是感性的专业知识有强烈的渴望，爱探索，具有一定的求知欲，但缺乏严密的逻辑思维能力，加工工艺分析和处理加工中突发的问题出来能力不够。通过以上对教材和学生的分析，制定了以下三个教学目标3
3、、教学目标专业能力目标： 让学生掌握正确的攻螺纹的方法和技能。方法能力目标：培养学生的自主学习的能力与合作交流的能力；社会能力目标： 充分调动学生的积极性与主动性，培养学生严谨、细致的工作作风，遵守安全文明操作规程，为今后的企业工作打下坚实的基础。根据本课的教学目标和学生现有的知识结构，4、我确定了攻螺纹的方法和技能为重点而在练习攻螺纹的过程中总是会出现攻螺纹时丝锥崩牙和扭断的原因及预防方法。 以及产生螺纹歪斜、烂牙、滑牙、牙深不够、中经大的原因及预防方法。如何正确处理这些问题成为本节课的难点。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，本节课我以项目导向和任务驱动教学为主，并配合实操演示、视频、图
4、片等教学手段，以学生为中心设置任务，采取了以下三种教学方法。二、说教法：1多媒体教学法。让学生直观了解2实操演示法。直接了解实际操作方法3项目任务导向驱动法。创设情境，也就是带着任务进入学习情境；确定项目任务，也就是 让学生面临一个需要立即去解决的现实问题；然后通过自主和协作学习去解决；最后效果评价该任务。从而达到掌握技能的目的。为了实现教学目标，我在教学过程中实施了以下三种学习方法三、说学法我所教的学生是 12 五征模具班二年级班学生，学生已对螺纹的基本要素了解了，学生对实际操作额专业知识有强烈的渴望，针对这种情况，我在授课过程中以学生为主，把学生分成五个小组围成扇形，便于观察和协作学习，采
5、取操作实践法、自主探究法、展示法等。在分组实践和讨论的的氛围中，不仅使学生学到了知识、还提高了技能，还培养了动手实践能力，让学生积极地参与到教学中来，从理论到实践，再由实践到理论，让学生快乐的学习知识。四、说教学过程（一） 导入新课（用实物导入） 2 分钟通过演示减速器和螺栓螺母的拆卸，实物导入的方式提出问题：螺纹零件是如何完成连接和固定工作的呢？然后分析问题，这些零件都有一个共同特点在零件的表面上都切制有螺纹。从而引出本节课题：如何熟练攻出合格的螺纹，促使学生带着问题有目的地参与课堂教学活动。实现项目导向。为新授课做铺垫复习两个已学知识点：一是攻螺纹工具丝锥展示，（通过展示手用丝锥头攻和二攻
6、的，让学生说出他们的区别，同时提出一个问题让学生思考？（头攻和二攻头部螺纹长度和角度不一样，分别适用什么场合，根据加工余量，孔的深浅和精度等。二是攻螺纹前底孔直径的确定是螺纹加工的关键，在学习这一环节首先让学生知道由于材料的扩张量不同，加工不同材料使用的公式不同，举例分析为很么在 8.5 的内孔上攻 M10的螺纹，而在 10.2 的孔上攻 M12的螺纹，这就需要学生熟练记忆常用螺纹螺距（会查表）（二）接下来，充分发挥学生的主观能动性，自主学习攻螺纹的方法，10 分钟看图，攻 M12的螺纹， 45 钢 P=1.75 大胆尝试，完成学案第一题，小组汇报攻螺纹过程遇到的各种问题。然后，让学生带着问题
7、听老师讲解步骤，按照正确装夹、起攻、校正检查垂直度、加工完成、检验播放图片和视频，了解攻螺纹步骤，方法（通过播放视频，指导学生进行观看。直观。看完后让学生回答步骤和自己在加工时遇到的做比较。（三） 探究攻螺纹的 10 个要点 ，老师演示操作加工过程分解，：孔口倒角装夹平行两手用力均匀反转- 倒退切屑通孔不出头平稳退丝锥 - 换二攻平稳硬度高头二攻交替使用- 塑性大加切削液 并把注意事项讲清。 攻螺纹前螺纹底孔口要倒角，通孔螺纹两端孔口都要倒角。这样可使丝锥容易切入，并防止攻螺纹后孔口的螺纹崩裂； 攻螺纹前，工件的装夹位置要正确，应尽量使螺孔中心线置于水平或垂直位置，其目的是攻螺纹时便于判断丝锥
8、是否垂直于工件平面； 开始攻螺纹时，应把丝锥放正，用右手掌按住铰杠中部沿丝锥中心线用力加压，此时左手配合作顺向旋进；或两手握住铰杠两端平衡施加压力，并将丝锥顺向旋进，保持丝锥中心与孔中心线重合，不能歪斜当切削部分切人工件 12圈时，用目测或角尺检查和校正丝锥的位置。当切削部分全部切人工件时，应停止对丝锥施加压力，只须平稳的转动绞杠靠丝锥上的螺纹自然旋进。 为了避免切屑过长咬住丝锥，攻螺纹时应经常将丝锥反方向转动12圈左右，使切屑碎断后容易排出； 攻不通孔螺纹时，要经常退出丝锥，排除孔中的切屑。当将要攻到孔底时，更应及时排出孔底积屑，以免攻到孔底丝锥被轧住； 攻通孔螺纹时，丝锥校准部分不应全部攻
9、出头，否则会扩大或损坏孔口最后几牙螺纹； 丝锥退出时，应先用铰杠带动螺纹平稳地反向转动，当能用手直接旋动丝锥时，应停止使用铰杠，以防铰杠带动丝锥退出时产生摇摆和振动，破坏螺纹粗糙度； 在攻螺纹过程中，换用另一支丝锥时，应先用手握住旋入已攻出的螺孔中。直到用手旋不动时，再用铰杠进行攻螺纹。 在攻材料硬度较高的螺孔时，应头锥、二锥交替攻削，这样可减轻头锥切削部分的负荷，防止丝锥折断。 攻塑性材料的螺孔时，要加切削液。一般用机油或浓度较大的乳化液，要求高的螺孔也可用菜油或二硫化钼等。然后（四）分组练习，学生独立完成工件，带着项目任务驱动完成学案第二题，体现学生的动手操作能力15 分钟（在练习过程中：
10、针对操作要点，容易出现的问题机会提示，并在巡回指导中对学生练习时产生式的问题甲乙纠正（五）集中点评，展示法5 分钟（通过学生的自评和互评总结所学知识点，将完成好的螺纹工件带到组内，相互分享劳动成果，并用准备好的配套的螺栓检验。这样通过自评、互评，最后教师总评出前五名优秀的作品，并授予学生“项目小师傅”的称号，后面实训中可以指导其他的同学。根据团队精神，学习积极性及课题完成质量给予表扬，鼓励学生善于用攻螺纹知识解决生活，生产中的实际问题，引导学生探究，出现的问题，小结归纳，得出纠正方法，进而突破本节课的难点。）（通过简单的小结，让学生享受学有所得的成就感。）7、拓展延伸（1）图片展示，承上启后（
11、通过车模图和组合件图的引出，提醒学生课后结合所学的知识，和企业产品接轨为技能大赛做储备。）（2）播放视频，了解趋势。（通过观看播放的视频，了解现化螺纹加工技术。激励学生认真学习专业技术，成为高级能人才。）8、布置作业（适当的课后练习，能巩固所学内容，为后续学习奠定基础。练习过程中的问题昂学生填写表格，通过这个表格让学生自己去发现和探究工艺过程中存在的问题，培养学生进行独立分析和处理问题的能力，提高小学生的学习兴趣没巩固所学知识。）五、说教学反思。在教学过程中，我用用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语言鼓励学生，把教学过程变为学生渴望探求知识的意向活动。通过项目导向和任务驱动型教学法在本次课的应用，本着理论与实习一体化、学法语叫法一体化的教学构思，充分体现了主导主体相结合的教学设计原则，使所有学生参与课本次课题的技能练习，绝大多数掌握了攻螺纹的工艺方法，达到了教学目标，组织课堂讨论、探究、及时的评价，鼓励学生，让学生学到的专业知识从生活中来，到生活中去。让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，通过课后和学生交流，他们很乐意上这样的课，技能也掌握得不错。我的说课讲完了，谢谢大家，恳请各位评委老师批评指正。
