月考质量分析精选

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1、月考质量分析 篇一：月考质量分析 【模版】 XXX学年第一学期第一次月考质量分析 【模版】 年级 XX 年 级 学科：历 史 与 社 会 时间：XX年XX月XX日 任课教师： XXX12 篇二：初一年级第一次月考质量分析2 初一年级第一次月考质量分析 光阴飞逝，本学期已开学一个多月了。上周四、周五，学习组织了本学期的第一次月考，。现把本次考试情况作如下分析： 一、试卷分析 总的来看，各科试卷都符合教学进度，难易程度适中，标题大多紧扣学习考点，能对学生学习情况作出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。 二、月考成绩分析。 1.语文: 总分3274分，平均分76.1分，优秀率11.6%，及格率79

2、.1%，差生率2.3%. 2.数学:总分4029分，平均分93.7分，优秀率60.1%，及格率88.4%，差生率4.7%。 3.英语:总分2858分，平均分66.5分，及格率58.1%，差生率2.3%。 4.生物:总分2549分，平均分59.3分，优秀率14%，及格率49%，差生率9%。 5.历史：总分2185分，平均分50.8分，优秀率11.6%,及格率62.8%，差生率9%。 6.地理：总分2512分，平均分58.4分，优秀率16.3%，及格率58.4%,差生率4.7%。 7.政治：总分2465分，平均57.3分，及格率60.3%。 三、本次考试存在的突出征询题： 1、个别学生不是特别关注

3、月考，表现在学生临考前及考试中没有一点紧张氛。 2、相当一部分根底差，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，自控才能不够，进而各学科的平均分都不高。 3、班主任所教学科成绩比较靠前。 4、前二十名学生存在偏科现象。 四、缘故分析： 通过分析，我认为造成上述差距的主要缘故有以下几方面： 1、做题策略欠佳。主要表现在对学过的知识运用不够灵敏，分析不够全面，导致了分数不高。2、学生的自控才能较差，学习态度还不够端正。因此，在今后的教学中我将狠抓常规教学，在培养学生养成良好的学习习惯上多下功夫。 3、学生方法还有待于改善。 五、对今后教学的建议 针对本次月考考试的现状和存在的征询题，在以后的教学

4、中，提出几点建议： 1、以这次考试为契机，同各任课教师认真总结，细心分析，找出我们本人在课堂教学、课后辅导中的缺乏，将本人的征询题找准，做到心中有数，确立本人期中考试学科目的。关于学生在月考中暴露的突出征询题要进展强化性矫正、训练，甚至逐一过关检查。 2、针对本身教学的特点，以及本班学生的实际，加大课堂改革力度，深化领会和大胆尝试新的课堂教学方式，将学生放得开，叫学生多说，充分发挥学生的主体作用，少讲、精练。 3、课后辅导需要加强，优等生的数量太少，分数还不够拔尖，优等生缺腿科目普遍存在；后进生的辅导力度不够。因此还要在提优补差上做文章， 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发

5、挥非智力要素在教学中的作用。要留意激发学生的好奇心和求知欲，让学生理解知识的构成过程和应用价值，发挥评价的鼓舞和导向功能，协助学生认识自我、树立自信。 通过这次月考，我们不仅仅关注这次成绩的高低，我们更关注的是在这次考试中所暴露的征询题，进而找到相应的措施来处理存在的征询题，使得这一次暴露的征询题，下一次不再出现，这些才是我们这次质量分析的根本目的所在。 最后，让我们紧密团结起来，进一步深化课堂教学改革 ，不断提优补差 ，扎实推进，为初一年级组教育教学质量及常规治理再上新台阶而努力吧！ 初一年级组篇三：初三(1)班月考试质量分析 初三(1)班月考试质量分析 一、考试成绩分析 1、 班级整体分析

6、： 2、优秀学生分析3、提高生分析 二、班级现状及缘故分析 1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清情势主动学习，感受时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受才能等种种缘故，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是才能缘故造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去协助他们共同进步，因此每门学科中都有几个任课教师眼里觉得头疼的学生，有根底差，如何教都没有明显进步的；有学习态度不如何认确实? 在班级纪律方面，现在情况根本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体

7、荣誉感，关心班集体。例如：班级里的地面脏了，有学生主动清扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管?而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营建了较好的气氛，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取获得优良的学习成绩下了扎实的根底。 2、学风建立上已采取的有效措施。 学风建立上我们采纳了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进展辅导，协助，启发他们独立考虑，独立完成作业。每个学生在本人觉得比较弱的学科上找一个比本人学的好的同学结对，当有不明白得标题时主动请教；按照本人的情况，主动找任课教师，恳求协助复习提高；关于文科的学习是不少

8、学生的弱点，背诵少是主要存在的征询题，为此我们晚自习安排班长统一时间背诵默写；每个星期由各人本人安排复习,争取家长监视。 3、学风建立常规治理需改良地点。 严把作业关，让学生独立考虑。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，关于作业，我预备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以协助促进他们及时完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习情况及时反响联络制度，及时与任课教师交流课堂教学过程中的情况。 4、考试不利同学缘故逐人分析： 郭力源、毕云琪、秦皓、李少康、崔安琪：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，特别多简单的征询题不能理解 数、理、化等理科比较差

9、，主要是思维才能不够，特别多简单的征询题不能理解；经历力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，：各门学科比较平衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也特别勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的 进步了！ ：该同学根底较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于征询征询题，因此进步也特别大，尽管成绩比较差，但他已经尽力了！进步也特别大，今后假设能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 朴跟永、姜家豪、李明洋、：成绩比较差，学习认识淡薄，更主要缘故是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，因此要对其加强学习目的

10、性教育和珍惜时间的教育，争取能多利用时间努力学习，争取有所进步！ 5、对本班任课教师的合理化建议。 教学效果集中表达在学生学习的效果上，不能只注重学生的考试成绩，而不注重对学生学习过程的效果进展诊断和改良，有时尽管我们也在关注教学过程中的学习效果征询题，但只是模糊的关注，没有详细的程序和措施加以落实。如此的结果使学生在学习过程中存在的征询题得不到及时处理，负积累不断增加，使学生得不到复习的成功感，从而产生急躁的情绪，这可能是部分后进生进步比较慢的重要缘故，因此通过把班级教学过程的治理落到实处，使学生在学习过程中及时处理征询题，获得成功体验，是保证教学过程质量的重要保证。 另外，希望每一个教师都

11、能留意操纵一下作业的量，提高作业的效果，留意大家的协同工作，不要导致学生的死学现象的产生，要明白教师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄！ 三、考后班级治理中拟采取的措施 （注：从学生考试总结、班级学风建立、班级常规治理、学习方法指导、学生思想工作、班级提优补差、后进学生转化等方面认真考虑。要求内容详实、措施详细。） 初三是中学重要学习阶段，尤其是增加了物理化学科目，又立即面临着生物、历史的会考，学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特别性，认真研究和分析学生的详细特点，采取有效的班级治理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。 分析学情： 一、按照学生的学习情况，分为三种根本类

12、型： 1、决心型（在控学生）：这部分学生有明确的目的、浓重的学习兴趣，有良好的心理素养，根底扎实，学习才能强，成绩稳定，对考试充满决心。 2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于根底欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。 3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生根底太差，偏科现象严峻，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。二、按照学生的日常表现，主要有四种不良心态： 1、焦虑、急躁的心态。 初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、急躁。主要缘故是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速那么不达

13、，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、急躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力缺乏，阻碍了学习效果。假设这种心理成了气候，会阻碍到整个班级的学风、士气。 2、 激动、暴躁的心态。 初三学生由于学习压力大，感情遭到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严峻事件，既分散了师生的精力，又阻碍了班级的凝聚力，给班级治理带来较大的困难。 3、 寂寞、单调的心态。 由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、单调的心态，他们渴望与教师交流，希望从教师那获得抚慰、鼓舞。 4、 封闭、保守的心态。 初三学习竞争

14、剧烈，导致有些学生可能别人超过了本人，学习保守，不仅不答复别人的提征询，不向别人交流学习方法，而且有了疑征询也不征询别人，把“征询”看作是在浪费时间，闭门造车，把本人封闭起来。缺少合作的保守心态，也严峻阻碍了学习效率。 三、学生的三种主要不良现象： 1、玩游戏,看电视过多。分散了学生的精力，干扰了学生的学习，阻碍了学风、班风。 2、万自习纪律不够好,阻碍到学习的质量,个别同学捣乱干扰学习。 3、有些学生对的制度、纪律，对班主任的治理产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，不利于学风、班风建立。 治理措施： 1、因材施教，分层治理。 对待不同的学生采取不同的措施，作到“导、扶、激”。“导”确实

15、是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；“扶”确实是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的决心，协助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”确实是引入竞争机制，鼓舞成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目的，成绩才能有所打破。例如：目的鼓舞：明确学习目的，有利于学生操纵本人的不良行为，鼓舞本人发奋向上，目的成为学生行为约束力和学习持久的动力。 2、强化治理落实，防止说做两张皮。 在发挥学生自我治理的根底上，本人要擅长观察、擅长调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进展阶段性总结，认真分析得失，防止班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进展班级工作调查时，要擅长捕捉时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特别时间、特别地点才会有特别地觉察。总之，班主任工作确实是一个“勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，理解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，理解学生的休息和生活；勤于到教室外看看，理解学生的自学情况等等。 3、加强学习落实，提高学习效率。 （1）让学生明确学习落实的内容是什么。 学习