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1、 浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用 王昊幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园提出把游戏作为教育的基本方式之一，就是要把游戏融入幼儿生活的各个方面，让幼儿学会在玩中学、学中玩，逐渐认识世界、体会生活。一、游戏能促进儿童的身体健康【活动名称】 绕圈拍皮球【活动目标】 培养幼儿有节奏地拍皮球和边走边拍皮球的技巧，提高幼儿的运动能力，培养幼儿创先争优意识，引导幼儿在快乐中运动，在运动中得到满足。【活动过程】 将全班分为若干小组，每组810人，活动过程中，幼儿要绕着设定好
2、的圈圈顺时针前行，单手拍球，每组成员一人紧跟另一人身后，顺时针绕圈，其中，每人有两次失球的机会，多出两次，则自动出局，其余幼儿继续绕圈，最终看哪个小组绕圈最多，绕圈最多者为胜利小组。【活动感想】幼儿园教育指导纲要明确要求，幼儿园应当遵循儿童的年龄和身心发展规律，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中。教师要善于营造一种宽松的环境，让幼儿在学校期间经常参加体育游戏，促进幼儿的身体发育和增强体质;促进幼儿各方面的协调发展，帮助其摆脱单一、呆板的课堂思维方式，并帮助其保持强健的身体和健康的心理。同时，体育活动可以培养幼儿敢于克服困难、不轻言放弃、坚强的意志品质，这种品质能促使幼儿在以后的学
3、习中积极探索，获得全面发展和提高。二、游戏能促进儿童的认知发展【活动名称】故事教学法【活动目标】让幼儿在游戏中学会识字，在情境中学习，并掌握最基本的汉字，扩充自己的认知，开阔自己的眼界。【活动过程】讲述狼外婆的故事，在故事讲述过程中设置一系列动词，强调跑、敲、笑、打开等动词。讲完一遍故事之后，让幼儿分角色扮演，然后要求游戏中必须应用之前强调的动词。在这样的环境下，幼儿不仅玩得愉快，还学会了一系列动词，教师也完成了其教学任务，可谓事半功倍。【活动感想】认知即头脑中产生认识的内部处理过程及结果，它包括感觉、知觉、记忆等，还涵盖了意识、智力、思维、想象等高级心理过程。意大利教育家蒙台梭利认为儿童的一
4、切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然地发展。幼儿由于其本身的年龄阶段，对故事有着超强的好奇心和浓厚的兴趣。在日常教学中，教师要密切结合故事选取适当的游戏，以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地根据故事做游戏，促使幼儿学会在学中玩、在玩中学，发挥故事教学法在教学过程中的“润滑剂”功能，让幼儿从中培养表达能力、组织能力。在游戏中，不但培养了幼儿的做事兴趣，激发起他们的探索精神，也让其从自我满足和成功中体会认知的快乐，体会增长知识和增长见闻的快乐，不断增强其自信心。同时，通过表演和语言再现，幼儿可以不断训练其语言表达能力和语言组织能力，增强语感。三、游戏能提高儿童的社会适应性【
5、活动名称】娃娃家【活动目标】教幼儿学会使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、不客气等，培养幼儿的社会交往能力和礼貌待人的行为和习惯。【活动过程】幼儿分角色扮演家庭中的不同角色，如爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等。假设这天是中秋节，家里人聚在一起过中秋，爷爷奶奶、外公外婆敲了家里的门，幼儿这时要礼貌地打开门，并对他们说：“爷爷奶奶，外公外婆，你们好，请进！”长辈一般会给幼儿礼物，然后幼儿双手接过礼物，表现出很高兴的样子，对长辈说：“谢谢您，我非常喜欢您的礼物。”同时，当长辈们坐好之后，幼儿要给每一位长辈端茶，以表示小主人对他们的欢迎，这时候长辈们会说：“谢谢宝贝。”幼儿这时要学会回复：“不客气，我
6、非常乐意哟！”通过这样的场景，在生活中教会幼儿讲文明、懂礼貌，做个听话的乖孩子。【活动感想】法国的卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受理念，而只能接受形象。”一个幼儿的生活经验一般都只来自于家庭和幼儿园，教师通过“娃娃家”的游戏可以让幼儿体验到父母对他们的关心和爱护，使他们懂得感恩。同时，在家庭的角色扮演中，可以为这些“小公主”“小皇帝”提供参与社会生活、获得社交能力的机会，促进幼儿对周围世界的认识。在活动中，教师也要不断帮助和引导幼儿如何去关爱他人、宽容他人，并在活动结束后，对角色扮演进行讲评，激发幼儿的社交兴趣。总之，在幼儿园的一日活动中，教师要学会合理地利用游戏，带动孩子们游戏，让孩子们在游戏环节中不断实现自我发展、自我教育。教师要重视游戏在幼儿发展中的教育作用和价值，提高教学效果。因为幼儿自身的发展是不平衡的，所以游戏中要充分体现差异性的要求，并不断体现幼儿的主体性意识。所以活动中，教师要引导学生主动参与、自主思考，培养幼儿积极思考与动手操作的好习惯，尝试自己去处理各种关系，获得游戏活动的真实体验。（作者单位：江苏省苏州市吴江区实验幼儿园爱德园区） -全文完-
