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1、 浅谈语文教学中融合班级管理 张海霞+郭瑞（山东省临沂西郊实验学校）语文教学与班级管理具有不可分割的联系，语文同时兼具工具性与人文性的特点，前一种特点可以保证学生掌握丰富的语文知识，有利于学生提高自身技能，发展思维能力。后一种特点可以帮助学生提高自身修养，陶冶高尚情操。在语文教学中融合班级管理，可以提高班级的凝聚力，为学生创建良好的学习环境。语文教学融合班级管理长期以来，人们都已认识到语文教学的重要性，对语文教学的要求也越来越高，而班级管理在教育教学中具有非常重要的地位，利用哪些策略才能保证二者的有机融合？这是摆在当前语文教师面前的主要任务。学生只有掌握丰富的语文知识才能顺利学习其他课程，在语
2、文教学中有效融入班级管理的内容，保证班级管理各项工作有条不紊地开展。一、语文教学在班级管理中的意义与作用每一所学校都由无数个班级组成，班级属于学校开展教育教学活动的个体，在一个班级当中同时包括班主任、科任老师与学生，要求全体教师与学生共同为了实现班级目标而奋斗。因此，班级具有较强的教育功能，语文教学有利于帮助教师与学生实现合理交流与互动，如果语文教师可以在语文教学中展示语文学科的教育功能，则会在形成健康向上、积极奋斗的班风中发挥不可替代的作用。1.语文教学在创建高水平班级文化中的作用班级文化建设包括制度与人文两个方面。制度同时又包括成文与不成文两个方面。成文制度指的是那些在班级管理中有利于顺利
3、开展教育教学活动的基本规范，属于班级日常管理内容；不成文制度指的是一个班级当中约定俗成的、自上而下形成的有关习惯的内容，属于全体师生共同认可的规范管理内容，不成文制度对成文制度也具有较为明显的影响，同时还需认识到如果一个班级拥有健康向上的班风，那么这个班级必然拥有较强的核心凝聚力，全体同学的精神面貌都会积极踊跃。开展语文教育就是要求学生能够正确分辨生活与学习中的真善美。利用语文的工具性可以保证学生提高思维水平、敢于创新，只有具备这些特点才能帮助班级形成健康向上的文化氛围；根据语文学科的人文性有利于在班级内形成教育公平的认识，可以保证不成文制度的有效落实；语文教学可以提高班级活力与创造力，同时也
4、可以帮助学生树立正确的价值观，这些方面同时也促进了班级文化的健康发展。2.语文教学可以帮助学生形成正确情感在语文教学过程中，学生的情感也会产生一定的变化，其中占主流的情感应该是全体师生共同的精神情绪与感受。只有形成良好的教学氛围，才能使学生顺利接受教师的教育与讲解，才能使教师对当前工作环境感受满意，才能在语文教学中形成一种平等的、民主的、和谐的师生关系。语文教学过程应该是全体师生共同享受中华民族文化遗产的过程，有利于形成正确的集体意识与团体观念。3.语文教学对小学生具有一定的引导作用当前，语文教学中存在一个不可忽视的内容，就是语文教师要借助课文内容引导小学生的言行。语文教师要认识到班级管理与学
5、生今后发展的关系，因此语文教师不能只重视传授给学生教材上的语文知识，而且还要拓展小学生的语文学习内容，为小学生创建丰富课堂，引导学生独立思考，才能提高学生的理解能力与独立思考能力，为学生今后发展打下良好的基础。二、语文教学与班级管理共同进步小学生年龄还小，还不具备较高的认知能力，但他们此时拥有了自己的情感与认识。在小学语文教材中设置了大量以情动人的文章，这些课文也可以促使小学生在学习语文过程中感受到学习语文的快乐。所以在日常班级管理过程中，教师要有目的的利用教材中的课文内容去教育学生，做到以情动人、以理服人。要求教师在学习与生活中做学生的朋友，要公平、公正地对待班级内每一名学生，努力创造一个良
6、好的学习环境。班级内的每一个教师都负有管理学生的职责，对于语文教师或班主任来说，要正确认识语文教学与班级管理的关系，使语文教学融入到班级管理当中，使其在班级管理中发挥更为积极的作用，利用语文教学进一步提高班级管理水平，则可以保证在语文教学与班级管理二者的相互影响相互促进过程中，使语文教学更好地服务于班级管理，达到二者的共同提高，发挥语文教学在班级管理的管理作用。再有，提高班级管理水平，也可以促进语文教学的顺利开展。因此，语文教师可以在语文教学中开展有利于学生身心健康发展的一些活动，如利用十月一日举办“国庆日阅读比赛”、利用班会时间举办“知识就是力量”主题班会、利用国家规定的保护环境日举办“收集
7、白色垃圾、创建美丽校园”活动、利用黑板报更新机会举办“学习雷锋精神”征文活动等。随着我国经济的快速发展，大量家长外出打工，家中只留下老人与孩子，这些孩子得不到父母的关爱与呵护，不利于形成健全人格，有的学生不喜欢接近他人、有的学生性格叛逆、有的学生逃学逃课，针对这些现象，语文教师要利用各种机会给予学生更多的关爱，使其将班集体作为自己的家，将老师作为自己的知心人，鼓励他们认真学习努力拼搏。在这种形势下整个班级就会形成一个大家庭，提高班级管理水平则成为顺理成章的事情。三、语文教学多种方法的引入，培养学生的团结意识语文教师在语文教学中可以应用小组合作学习模式，有利于提高学生的团队意识与合作能力，形成较
8、好的交流技能，帮助整个班级学生紧密团结在一起。应用小组合作学习模式可以保证每一名学生都能参与学习活动，在小组合作中共同探索共同提高有效交流，可以取长补短，吸纳他人的优秀想法，有利于开拓自己的思路，发展创新性思维。学生在小组合作解决问题过程中，可以形成健全人格，可以提高学生与人交往的能力，打造一个平等、和諧、民主的学习氛围，同学间可以增进了解，有利于班主任顺利开展班级管理活动。学习语文首先要有一定的兴趣，课外活动对语文教学可以产生积极的作用，注重培养小学生的语文学习兴趣才能为以后的学习打下良好基础，还要形成正确的学习习惯，进一步夯实学生的语文基础知识。在当前小学语文教学中有效利用字、成语接龙等活
9、动来培养学生的学习兴趣、提高学生主动学习的能力，学生可以在丰富多样的活动中多读、多写，积累阅读知识和写作经验，教师还可以开展与语文知识学习相关的活动，如书写汉字、理解词语、中华古诗词、成语接龙等活动，增加学生的语文知识记忆，使语文更好的工具性能。利用举办丰富多样的比赛活动，既能增进学生之间的沟通提高班级凝聚力，还能培养学生良好的学习习惯。可以使学生在班级活动中不但正确认识自己的能力，而且也可以体会到同学之间应该和谐共处，班级就是一个大家庭需要大家共同来维护，在同一个班级中应该互相尊重，才能形成融洽的班级环境。总之，随着我国教育改革的顺利开展，将语文教学融合到班级管理当中，有利于创造一个轻松的、愉快的学习氛围，可以帮助班级形成一种积极向上、努力拼搏的健康班风，同时收到较好的语文教学效果，有利于帮助学生提高各种技能，使二者在相互影响的基础上共同提高，共同发展。参考文献：1郭跃.“无为而治”浅谈班级管理工作原则J.新课程，2016，（10）.2李华.浅析生本理念下班主任工作策略J.知识文库，2016，（15）.3李福彬，姜洁.小学班级管理现状及对策研究J.中华少年，2017，（03）. -全文完-
