《浅谈新课程理念下高中信息技术教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈新课程理念下高中信息技术教学（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈新课程理念下高中信息技术教学 郑志瑜摘 要：信息技术学科具有很强的理论性和实践性，中学生熟练的信息技术应用有利于其信息素养的提高，促进学生实现个性的充分发展。从事高中教学的信息技术教师应紧密结合新课改的精神，研究高中生的心理和认知发展的规律，以促进提升学生学习意识和创新能力为目标，在新课程背景下，努力研究更加有效的信息技术教学模式和策略，担当起培育高中生信息素养的责任，真正将自身人才培养优势发挥出来。关键词：新课程；高中信息技术；差异化教学；自主探究学习信息技术课程教学的目标是培养学生一定的信息素养，信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中对信息获取、加工、管理、交流的能力。学
2、生的信息处理能力和素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义，这也就要求教师在课堂上用新课改的理念指导教学，不断探索更加有效的信息技术教学模式和策略来培养这样的目标。一、 学情调查，差异化教学笔者在开学初的第一节课，一般不忙着去讲解新的知识点，而是设计了相关问题，采用问卷调查、个别访谈、集体讨论等多种形式，从中客观全面真实地了解学生之前信息技术方面的学习情况以及部分学生在信息技术某些特长，为以后选拔特长生做好准备。问卷型调查可以快速帮助教师了解学生的信息技术基础情况，及早发现学生的差异，安排不同教学内容，进行差异化教学，极大提高教学效率，实现良好的教学效果。差异化教学是指教师在针对学生在课
3、堂上的不同学习行为、所做出的不同的教学反映，是对学生在现场的一种即时性不同反应，从而促进学生在学习上更容易成功。通过多种调查，可以及早发现学习渴望强、基础又好的同学向自己的兴趣方向去发展，就可以培养若干个课堂教学小助手。对于后进的学生，要做到及时关注和辅导。而对于那些对信息技术应用还有畏惧感的后进生，更要采取积极有效的办法给予及时辅助、克服畏难情绪，帮助她们逐渐从排斥到尝试，从尝试到主动应用，从而实现高效课堂。二、 优化教学，自主探究在信息技术学科中很多的理论知识都是空洞的名词， 这些概念具有相似性与关联性。假如要让学生理解这些专业的术语，比如ADSL、GATEWAY、SERVER等，依靠教师
4、在课堂干巴巴地讲授，学生一般都是索然无味、学习兴趣低下。如在学习“网络的一般构造”这节课中牵涉到很多网络硬件设备，如路由器，交换机，集线器等等，它们在功能上有不少相类似的地方，这些概念学生要理解起来就比较容易混淆。信息技术课程包含的知识面是非常广的。如在图像加工这一节中，我们学习了Photoshop这个软件，Photoshop本身就是一个博大精深、功能齐全的软件，需要学习很多的理论知识和实践经验，如果这块内容要拓展的话，甚至是一本书的内容都不为过。在信息技术课理论课上要是用传统的教学方法，课堂氛围死气沉沉，学生情绪上往往是抵触的，教学效果当然也就不言而喻了。只有优化课堂教学方法，激发学习兴趣，
5、培养学生自主探究的能力，才能找到教学的突破口。教师对学生知识的领悟起到了至关重要的指导作用。因特网上有海量的教学资源，能满足自主探究教学模式下所要求的环境，互动、合作等要素，能用于任务驱动教学、网络交互教学，情境化教学等多种模式。我校计算机教室配备了多媒体设备、连上因特网、极域教学系统，并配备了自主研发的网站作业平台，提供了必备的软硬件条件。这样就可以让教师引导学生确定学习目标，制定研究方案；学生自主搜集网上各种相关资源；学生通过与网络、同学、教师的多方面沟通融合，实现了知识进行融合与迁移，并能及时汇报学习成果。在高一下“网络技术应用”这门选修课中“域名及其管理”这一节时，为了激起和保持学生们
6、的学习热情，笔者是这样激情导入的，来了这么一段开场白：“同学们，现在是互联网时代，通过这节课的学习，你们也许会找到很好的商机，老师2001年有一个很传奇的学生，他也是用了这节课的知识，在高中阶段抓住了商机赚到了人生的第一桶金，后来经过努力奋斗，现在身家上百亿，他就是美图秀秀的创始人兼董事长吴泽源（原名），你是否也想在Internet上抓住一个属于自己的数字商机从现在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节域名及其管理，我相信，通过我们的共同努力，通过同学们的不懈追求，你们早晚一定会梦想成真！”在“域名及其管理”学习后，笔者又以“泉州美景”为主题发动学生展开了一次网络合作任务。通过分组合作探
7、究、在互联网发布作品，体会到了合作的快乐，从而巩固提升了已有的知识。三、 终身学习，引路学生教師的主要任务不是要硬生生地给学生“水”，而是要培养学生自己找“水”的欲望和找到“水”的能力，这才是教师的重中之重的教学任务。叶圣陶老先生早就说过：“教是为了不教。”这就要求教师要在“引导”的层面上好好下功夫，而不是一味地只停留在“给予”的初级层面上，这就要求教师要不断从环境中汲取对自己有益的知识来完善自我，通过不断学习，适应这个信息技术日新月异的世界，也实现自身的发展，从而掌握更多更新的教育教学理念和技巧，才能更好地帮助学生掌握知识，这也是教师自身素质提高的当务之急。当今社会需要的是具有创新力和敢于实践的人才。因此，在信息技术课堂上，要让学生真正认识到学好信息技术的紧迫性和必要性，制定好高中阶段信息技术学科的学习计划，明确学习目标，展望美好未来，激发学生的学习热情，充分调动主动性和积极性，使其真正地成为学习的主人。参考文献：1 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社，2003.endprint -全文完-
