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1、老人与海鸥同构异课心得实小 田秀琴有幸听了一完小立春霞、实小冉庆东、杜郎口姜娜老师执教的 老人与海鸥同构异课，使我感受颇深。立老师这节课上，把握教学中各个环节，注重学生各种能力的培 养，教学中学法的提倡和推广，情感的熏陶，尊重学生的个性，准确 而流利的普通话，每一点，每一处，无不令人难忘。在课中，立老师 多次引导学生联系生活实际想象，理解文本内容，升华情感。在课的 结束时，李老师又让学生想一想以前学习过的人与动物和谐相处的文 章，想一想生活中体现关爱的事，这样就将“关爱”的主题带到了生 活中，为学生动笔写写关爱的作文做好了前期的铺垫。而冉老师针对课文特点，把教学重点放在老人爱海鸥上，通过出 示
2、自学提示，学生自学，汇报交流等，引导学生做批注，引导学生感 情朗读，引导学生思维等，一步步为下面的教学做好感情铺垫。为理 解海鸥的行为做好充分的准备。这样的教学思路利于学生接受，但是 从课堂上学生的发言看，学习氛围较浓。姜老师在课上多次指导学生从内容理解、学习方法方面进行批 注。女口：语言描写、动作描写、外貌描写等学习方法的批注，再如： 赞美、牵挂等内容方面的批注。有效地指导了学生学习语文的方法。 课堂的实效性强！学习方法的指导无处不在。小到词语理解，打到阅 读要领，这些方法隐含在老师和学生的平等对话中，潜移默化在教学的 每个细节中，达到了 “润物无声叩勺境界。如初读环节，学生读了两组 词语后
3、，巧妙地引导学生想象场景，继而让学生根据画面给课文分段， 学生理清了作者的写作顺序，自然而然感知了课文的主要内容，当然也 就学会了初读课文的方法。然后让学生说说哪个场景让人意想不到。通 过读课文、交流后孩子们心中顿生疑念一一海鸥和老人到底是什么关系 呢？让学生自己质疑，梳理问题，确定这节课的学习内容和冃标。这样 的学习方法很适合高年级学生。三位老师的课回味无穷，希望这样的活动能多进行。生命生命听课感想实小 田秀琴生命生命是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生 命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起來有一定 的难度。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事 例，
4、让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命体现出无限的价值。在听了杨艾老师对本课的教学后，我感想如下：1、杨老师充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生 学习的空间。新课开始，杨老师让学生交流搜集到的作者的资料，让 学生了解作者，调动起学生的情绪，使学生对杏林子的相关知识接收、 内化、感悟、有助于理解文章主题。同时也培养了学生搜集和处理信 息的能力。2、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中 最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体 会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。 以读为本，注重自我感悟，是这节
5、课的很大特点。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求 生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅” 等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强 生命力的敬意。在“瓜子生长”这个段落中，杨老师的反诘追问：小 瓜子拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，这样做值吗？引导 学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子 顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是 否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了 生命的不屈与伟大。3、杨老师的这节课，美中不足是课堂应变性不够，缺少对 课堂生成问题的处理。
6、当老师问学生读了二、三、四段后，觉得生命是怎么样的时，学 生们踊跃发言，有一个同学的回答很精彩：“我要为自己的理想奋斗, 成为国家的栋梁！”而杨老师听到后，表现出不满的笑，未作任何决定。如果这是抓 住契机，读本文最后一段，就会理解这个学生可能为什么这么说了， 课文最后一段“虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。”2015年.6月预防传染病主题班会2014/12/23 四(5)活动目标：1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、 传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养
7、成 良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质。活动过程：一、导入：展示图片，播放录像二、组织讨论：1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。2、报告讨论结果教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到 以下要求，就会远离传染病：1、头发：头发整洁无异味；男生不留长发。2、脸：洁净无污垢。3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。4、手：手干净无污物；不留长指甲，指甲缝内无污垢。5、衣服：衣服整洁，勤换洗；衣领、衣袖无污垢；6、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。7、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。8、桌面：整洁无杂物。三、预防传染病知识竞赛：划分两个小组，有必答题和抢答题
8、两类，分别给 两个小组计分。1、了解春季的常见传染病 春季的常见传染病有以下几种：A、流感流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期13日，主要症状为发热、 头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3一 天，也有表现为较重的肺炎或 胃肠型流感。B、麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期812日，主要症状为 发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹。C、流行性腮腺炎是由流腮病毒引起的急性传染病，伏期1419日，发热, 耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1一2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛。D、猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点 为 发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后
9、伴皮肤脱屑等，潜伏期17天。2、如何预防？不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通 的，我们只要注意以下儿点，就能有效地减少疾病的发生和传播A、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等B、不到人口密集、空气污染的场所去。C、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手D、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；E、发热或有其它不适及时就咲；F、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；四、课堂总结：预防传染病其实并不难，只要我们注意卫牛，做好预防措施，就能给自己、 他人带来健康，安全。希望你们每一天都能安全、健康地度过。后进生转化工作总结四(5)班 田秀琴 20
10、14-12-29一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的 教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作 总结一、作为一个班主任，对差生进行有效的沟通是必须的。虽然差生毛病多，在他们身 上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能 唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的 基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效 果。例如：我班学生黎航，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈 中，我了解到他爱看童话。于是
11、我利用班会的时间，让他在班级里朗读他喜欢的童话篇章, 他欣然同意且读得很流利，赞美他几句，并是喜笑颜开。在老师和学生的赞美中，他找回 了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现 在已经成为积极进取的好学生二、作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在差生面前中肯的指出缺点，赞美他 的优点，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀 是发自内心的对人的專重。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为,他个人品质不 错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管好打架， 但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇
12、为，办事情雷厉风行，敢于承担 责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。 如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。 当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如 此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。上课时还很积极回答我的问题，字体书写 端正多了，成绩有较大进步。三、作为班主任，应十分重视以行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差 生，使他们的心灵产生廉动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使 “差生最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下
13、发现纸 巾，纸屑，以致影响班容。我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下 少见有杂物了。在一些情况下，老师千言万语的说教不如自己的一个实际行动给学生带 来的影响更好。这就量常说的身教胜于言教S总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的 关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我 们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。四年级上册语文教学工作总结田秀琴 2014-12-30光阴似箭，2014年离别在即，一个学期就即将告别了。在这个 学期里我担任了四年级的语文教育教学工作，在教学中，我依据新课
14、 程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完 成了教学任务，为了能从木学期的教学工作中总结经验，吸取教训， 也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工 作做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析：经过前面三年多的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学 各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了 学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定 的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台 阶。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语言运
15、用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是 引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精 彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体 印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感 悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理 解，升华认识，填补空白。三、重知识迁移重课内外结合以课堂学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形 成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意 让学生将课外学到的
16、词语迁移到课堂学习中來，进行展示、交流，这 是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习 中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集 与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了 一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知 识。四、重规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学 习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任 务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长 检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预
