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1、安徽省阜阳市太和县第一职业高级中学2020-2021学年高二语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题中国历史的主体精神是以人事为中心的，所以历史学也可称之为生命之学。人的生命及生活构成了真正的历史基础，而擅长描绘人的生命及生活的，莫过于文学，尤其是其中的小说了，历史与小说，由此扭结在一起。小说聚焦的往往就是历史中的生活史，是历史落地的那一面，可以补上历史著作所匮乏的生活肌理。当然，能写出这种历史的前提是，小说家必须理解现实、对话社会、洞察人情，必须对时代有一种概括能力。中国是一个重史的国度。如果从尚书春秋算起，三千年前，中国人就有了写史的意识，比西
2、方要早得多。记言、记事、记人，这三种历史写法构筑了中国人的历史观。中国人有很强的历史感，所以对小说这种文体，一直怀有深刻的偏见按正统的历史观念，小说家所创造的历史景观是一种虚构，它和重事实、物证、考据的历史观之间，有着巨大的不同。因而，有关正史与野史、正说与戏说的争议从未间断。但与此同时，小说写史的“野心”从没有中止过，历史演义类的小说在读者中还尤其有市场。如果小说里的那些人和事，他们的对话、斗争、谋略，统统是作家想象的产物的话，那么，小说在多大程度上会为历史所需要? 由此不得不说到一个很有意思的现象很多人都觉得，读巴尔扎克的小说，比读同一时期历史学家的著作更能了解法国社会。法朗士称巴尔扎克是
3、他那个时代洞察入微的“历史家”，“他比任何人都善于使我们更好地了解从旧制度向新制度的过渡”。在认识社会、了解时代这点上，小说的意义居然超过了历史。这或可解释，在史学家写就的历史以外，我们为什么还要有小说家书写的历史。历史关乎世运的兴衰，而小说写的更多是历史中的人物的生活史，是历史落地的那一面。生活是世界的肉身状态，它保存世界的气息，记录它变化、生长的模样。所以，以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充。它未必处处征诸实事，但它的细腻、传神，它所创造的想象之真实，也非一般史著可比。小说能补上历史著作所匮乏的生活脉络、生活细节，从而使历史变得更丰满、真实。小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一
4、种日常生活。从这个意义上说，文学真实是对历史真实的一种有益补充，为干巴巴的时间、地点、事件补上鲜活的人物和生动的内心，为“人事”补上“人生”。只有人事没有人生的历史，就太单调了。事实上，那些好的历史著作，也多采用文学的手法来增添历史叙事的魅力。（选自人民日报，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 真正的历史基础是人的生命及生活，小说以此为基础，所以就是历史中的生活史。B. 中国人重史、写史比西方早很多年，这充分说明中国人的历史感比西方人强很多。C. 以历史中的人物生活为旨归的小说，可以较好地补上历史著作缺乏的日常生活。D. 文学真实的“人生”和历史真实的“人事”相互补充
5、，使历史著作更具历史叙事魅力。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 本文从不同角度审视史著和小说，较深入地阐述了小说对历史的保存和影响。B. 文章以小说对历史著作补充作用为立论前提，由此指向了对小说写史的探讨。C. 文章在论述小说与历史著作的关系中，彰显了小说在记录历史中的关键作用。D. 第二段以读巴尔扎克的小说为例，意在论述小说对历史著作的有效补充作用。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 小说家能够理解现实、对话社会、洞察人情，对时代有一种概括能力，这是写出富有生活肌理的历史的前提。B. 小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同，所以对野史、戏说的争
6、议也已有三千多年。C. 小说具备细腻、传神、创造的想象真实的特点，擅长描绘人的生命及生活，能使枯燥的历史变得更丰满、更真实。D. 小说能有效地还原出一种日常生活，好的历史著作也多采用文学手法来叙述历史，从而增添历史叙事的魅力。参考答案：1. C 2. C 3. B1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以就是历史中的生活史”错误，文章第一段是说“小说聚焦的往往就是历史中的生活史”，而非“就是历史中的生活史”。B项，“这充分说明中国人的历史感比西方人强很多”
7、错误，选项强加因果关系，文章第二段只是说“中国是一个重史的国度中国人就有了写史的意识，比西方要早得多中国人有很强的历史感”，但没有说中国人的历史感就比西方人强很多。D项，“文学真实和历史真实相互补充”不当，文章最后一段说的是“文学真实是对历史真实的一种有益补充”。2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文章内容的理解和概括。C项，“彰显了小说在记录历史中的关键作用”错误，无中生有。文章只是说“以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一种日常生活”。3. 试题分析：
8、题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“所以”错误，“小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同” 与“对野史、戏说的争议也已有三千多年”二者之间无因果关系，“而且已有三千多年历史”在文中没有交代。2. 阅读下面的文字，完成各小题。20世纪初，西方素描被引入中国的造型学领域，中国传统绘画的造型发生了很大变化。山
9、水、花鸟画还可以保持原有的造型特征，而传统人物画原有意象造型法逐渐转向写实技法，其中素描教学法的引入起到了关键性的作用。从绘画造型学角度考察，白描和素描分属东西两大绘画造型系统，两者在描绘物象达到造型目的方面有着共同作用，但两者所秉持的理法精神不同，进而两者的审美取向大有异趣，素描与白描无论在视觉方法、表现方法、情感表达及文化内涵上都存在明显的差异。早在20世纪中叶，进行中国画人物画造型基础训练讨论时，画家们对素描可以作为中国绘画（主要是中国画人物）的造型基础的观点大体上无异议，讨论的中心是如何平衡素描与中国传统造型基础-白描的关系。一些画家从中国画传统造型基础特点考虑，对中国传统白描与西方素
10、描，从概念到形式都进行了比较分析。传统画家潘天寿先生指出：“我国向来称为白描的一种画，就是用毛笔墨线勾描对象的轮廓，作为绘画的大结构，是画的骨子，也可以说是尚未填彩的画（填了色就是绘画了）。我一直觉得中国画造型基础的训练，不能全用西洋素描的名称。但是在讨论教学方法时，有人说素描也可以画白描、双勾，因此中国画造型训练的课程名称，也可以用素描二字。”潘天寿从概念的角度把传统的“白描”与“素描”加以比较，他的用意还在于解决当时中国画人物画、山水画、花鸟画三种分科的造型基础教学问题，他本人以花鸟、山水画见长，而当时浙派中国画人物画正在探索阶段，一味追求西洋素描的技法，用笔墨作为表现形式，这在很多方面是
11、存在矛盾的。而山水、花鸟画笔墨形式可以独立成章，可以不画西洋素描，山水、花鸟画造型更重中国固有的哲理，而不注意更多的科学观测方法。故而，潘天寿反对“西洋素描是一切造型艺术的基础”“西洋素描就是享写自然利学的方法”等论断，但就现代中国画人物画造型训练而言，素描在造型基础训练中起到了立竿见影的效果。而有深厚西洋绘画背景，精通西洋素描画法的画家们，在肯定中国画传统造型基础的同时，对素描的理解有着更宽容的态度。舒传熹先生早年留学德国，深谙素描技法，而回国后又醉心于中国画的创作，人物、山水、花鸟都有独特的面貌风格，他认为：“在我们中国，虽然起先没有素描这个名词，但这一绘画形式仍早已在在了的。我们古代叫线
12、描白描或双勾，草图叫粉本，从性质上讲与西洋的素描没有两样，也是一种朴素的描写，只不过是素描形式方法有所区别罢了”显然，从性质与表现形式上，舒先生认为素描与白描是一样的，他如此理解是因为他经过长期素描训练造型的实践，并未考虑中国画造型方面的分科因素，是单从造型学的角度去理解素描，把素描视为与传统中国画的造型基础训练的白描有同等性质的概念，只是形式上不同而已。（选自汪荣强略论中国画人物白描与素描，有删改）1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是（ ）A. 素描法的传入，瓦解了意象造型法在我国传统画造型领域所占有的优势地位。B. 我国的传统画也可以将素描作为造型的基础，早已就成为画家们的基本共识。
13、C. 潘天寿虽认可素描能画白描等，但不同意“素描”为中国画造型训练课名称。D. 在舒传熹看来，素描与白描的区别基本上是属于名义上的，而非本质上的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章大体为总分式结构，先整体介绍两大系统异同，再深入分析具体差别。B. 针对两大系统艺术表现力的问题，文章主要采用了对比和举例论证的手法。C. 作者指出潘天寿之所长，是为了有效地论证素描之于中国传统画的局限所在。D. 对于舒传熹观点的评述，作者除分析了观点产生的根源外，也表明了态度。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 中国山水画的造型不太注重科学观测法，跟中国人独特审美取向密
14、不可分。B. 传统中国画自有其造型特征，过多吸纳素描技法势必导致不伦不类的情况。C. 素描在国画人物画训练中效果显著，这也是人物画造型法更注重写实的原因。D. 虽然素描属于西方绘画系统，但是在国画造型法方面我们也依然可洋为中用。参考答案：1. D 2. B 3. C【1题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，A项，“瓦解了”说法绝对，第一段中原句“西方素描被引入中国的造型学领城。中国传统绘画的造型发生了很大
15、变化”；B项，脱离文意，原文第二段有“进行中国画人物画造型基础训练讨论时”这一前提；C项，第三自然段有原句“不能全用西洋素描的名称”。故选D。【2题详解】本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进行推断，推断要立足文本，不可随意生发。文章未涉及“艺术表现力”，对比和举例的地方可从文中“潘天寿从概念的角度把传统的“白描”与“素描”加以比较，他的用意还在于解决当时中国画人物画、山水画、花鸟画三种分科的造型基础教学问题，他本人以花鸟、山水画见长，而当时浙派中国画人物画正在探索阶段，一味追求西洋素描的技法，用笔墨作为表现形式，这在很多方面是存在
16、矛盾的”“ 从性质与表现形式上，舒先生认为素描与白描是一样的，他如此理解是因为他经过长期素描训练造型的实践，并未考虑中国画造型方面的分科因素，是单从造型学的角度去理解素描，把素描视为与传统中国画的造型基础训练的白描有同等性质的概念，只是形式上不同而已”可知未涉及“艺术表现力”。故选B。3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。由文中“潘天寿从概念的角度把传统的“白描”与“素描”加以比较，他的用意还在于解决当时中国画人物画、山水画、花鸟画三种分科的造型基础教学问题，他本人以花鸟、山水画见长，而当时浙派中国画人物画正
