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1、简单的排列评课稿范文 龙老师带来的是二年级上册的数学广角简单的排列一课，龙老师的课上的很生动，学生积极性高，在我看来是一节值得学习的好课，对于这节课，我也说说我个人的想法。 本节课龙老师以破译密码锁为主线，重在向学生浸透一些数学思想方法，初步培养学生有顺序、全面考虑问题的意识。龙老师“以学生为主体，以老师为主导”的理念，在整个知识的获取中做到了让学生同桌合作自己动手、动口去获取的。 为了让学生可以在轻松、愉快的气氛中，感受排列，龙老师是做了精心设计的。以“挽救美羊羊”为主线贯穿全课，让学生始终保持浓重的学习兴趣。而解决破译密码锁这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有
2、效地，高效的。课的开场龙老师用1，2组成两位数作为初级密码，问题很简单，学生几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时，学生承受挑战的情绪就更高涨了。对于先学后教这一块，龙老师让学生同桌一个摆一个写，使学生在动手理论、自主探究、合作交流中感知排列。在学生先学时老师出示合作提示：怎样才能保证你找到的两位数不重复也不漏掉呢？与同桌说说你的方法，一个摆一个写。这两个小提示我认为非常必要而且有效，第一个问题既是提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏，同时也是让学生找方法；第二个问题实际上是引导学生进展小组合作。最后再由老师归纳几组汇报学生的结果，并总结“固定十位法”“交换法”等方法，很好的表达了老师只是知识的引导者这一理念。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情境中完成知识的吸收，得到方法的提升。 这节课学生的学习热情感染了我，令我难以忘怀。课后我在考虑：为什么这节课孩子们的学习热情那么高呢？细细地琢磨，我想，关键应该在于龙老师尊重学生，能结合教学内容与学生的实际特点，创造性地使用教材，灵敏地选用“情境串”的形式来组织教学，创设的情境活动有趣、真实、生活味浓，凸显了数学学习的生活性。我想，这个才是孩子们需要的，才是作为老师的我们需要考虑的。路还很长，继续学习，继续前行。 模板,内容仅供参考
