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1、现代信息环境下的班级文化建设摘 要随着科学技术的日益发展，传统的教学模式已经不能满足当代班级文化的建设，越来越多的小学班级开始运用现代信息技术开展班级文化建设，如何有效的运用现代信息环境下的先进技术来推进小学班级文化建设已成为现代教学研究的一个大课题。本文分别从班级物质文化建设、精神文化建设方面提供加强班级文化的具体策略。首先提出了实现班级物质形态的网络化和构建虚拟教室来加强班级物质文化建设；其次提出了通过现代信息平台传播班歌班训来弘扬班级精神文化、创建优良班风来推进班级精神文化、构建良好人际关系来凝聚班级精神文化等具体措施。关键词：信息环境；小学班级文化；物质文化；精神文化班级是学校的一个基
2、本单位，也是各种各样教育教学活动开展的基本场所。班级文化则是在全体班级成员和教师的共同努力下，在学习生活及交往过程中逐渐形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。积极良好的班级文化会对学习和生活在其中的成员产生潜移默化的影响，使每个学生都在班集体中有上进的意识；反之，消极落后的班级文化则会使班级中的每一个成员感到压抑和悲观，从而丧失学习的信心和兴趣。小学阶段是一个特殊的时期，在个体发展过程中起着承上启下的桥梁作用。它既是幼儿阶段的延伸，又是小学阶段的铺垫。与小学生相比，小学生则较为稚嫩单纯，具有很强的可塑性。这一特点有利于培养营造出独特而富有个性的班
3、级文化，有利于班级文化工作者有目的有计划的施加影响，促进良好班级文化的形成。因此，小学阶段的班级文化建设尤为重要，它能对个体的小学、大学乃至成人阶段学习生活的各个方面产生深远影响。一、班级文化建设的实践探索我国学者开展了不少关于班级文化建设的实践研究，尤其是一线教学名师，结合自身的管理、教学经验，提出了不少关于班级文化建设的新观点、新看法、新举措。例如，辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创了班级文化建设的先河。苏州市教科所开展的“构建个性化的班级文化，让集体本身成为一种最有效的德育课程资源”的研究提出的“在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身可以成为一种最有效的德育课程资源，
4、让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上教是为了不教的良性循环”的主张，2005年，一本来自一线教师原创的新书在班级文化建设中成长 唐亮.在班级文化建设中成长M.方志出版社,2005.成为了教育类的畅销书。该书作者北京小学唐亮老师（北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者）在书中对班级文化作了如下诠释：以往我们强调班级管理，一味地对学生说教，往往作用不大。现在我们强调用文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来。班级文化建设是班级的生命力所在。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高，孩子的成绩也必然会得到提升。上海市北郊
5、高级小学是较早开始全面建设班级文化的学校，目前已经形成了以班级文化为主体的德育陶冶模式，具体表现为：以文化的创造性活动为中心，形成了各具个性与风格的班级文化、年级文化和学校文化。班级、学年、学校文化的差异必然体现不同的活动特点。从班级文化来讲，班级文化是由班集体共同创造的体现本班个性风格的班风，班级文化决定了班组活动的目标、内容、形式和方法，而班级活动又凸显了班级文化的特征，促进了班级文化的形成与创新。宁波市镇海学校开展的“新课程条件下创建个性化班级文化的探索”课题研究，提出了“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的
6、个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。”的主张。苏州市教科所开展的“构建个性化的班级文化，让集体本身成为一种最有效的德育课程资源”研究提出：“在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上教是为了不教的良性循环”。二、班级文化建设的理论研究在理论研究方面，有关班级文化的研究从上个世纪九十年代开始就有了初步的发展，至今也有了不少的研究成果。如吴立德先生在班级社会学概论（1996年）中从教育社会学的角度对班级社会文化模式的要素与构成进行了理论研究，对班级文化建设的影响因素和建设策略做出了分析，提出“注重潜在课
7、程的影响，要祛除社会文化中的不利因素，争取社会力量的配合来建设班级文化。” 吴立德.班级社会学概论M.四川大学出版社. 1996. 俞国良先生在学校文化新论也从教育社会学角度对班级文化的内容作了粗略探讨，认为班级心理氛围、班级的人际交流、班风、集体价值观与班级舆论都是班级文化的内容。在班级文化建设过程中，既要坚持管理与教育相结合，还要充分发挥班主任的重要作用。 另外，21世纪以来，有关班级文化的研究如雨后春笋般涌现，各种专著、研究报告和论文层出不穷。白铭欣女士在实用班主任学一书中从班主任工作的角度出发，深入探讨班集体的形成以及班级文化的培养途径。她提出，优秀的班级文化能使班级成为学生成长的摇篮
8、和活动的基地，是陶冶学生熔炉和自我教育的课堂。并从班主任工作的视角提出很多建设班级文化的方法和建议。 白铭欣.实用班主任学M.江苏教育出版社. 2007.东北师范大学张云杰硕士在其学位论文班级文化建设的实践策略研究中系统地阐述班级文化建设的影响，给教育者提供了有针对性的班级文化建设策略。太原科技大学李欣硕士在其学位论文大学生班级文化建设研究中系统地对“班级文化”的概念和班级文化建设的内容，特征和功能进行了系统的阐述，并采用问卷调查法概括出大学生班级文化建设的现状及存在的主要问题，并提出相应的对策和措施。三、现代信息技术与小学班级文化建设的关系现代现代信息技术的应用有益于班级文化建设，合理有效地
9、利用现代信息技术为我们开创的崭新天地，能够给我们的班级文化建设带有丰硕的收获。下面我们来讨论现代信息环境下的现代信息技术与班级文化建设的关系，在此基础上引出现代信息技术运用与班级文化建设的必要性与可行性。1现代信息技术助推小学班级文化建设当前各地的小学虽然大呼班级文化建设，然而实施现状却不容乐观，小学班级文化建设进入举步维艰的境地。不少小学开始探索新的班级建设形式，依托学校和班级的信息网络的全新班级建设模式逐渐流开来。下面，我从三个方面阐述现代信息技术如何影响小学班级文化建设。首先，现代信息技术的运用能够改变小学班级文化建设的理念。传统的班级文化建设局限性大、模式单一、活动开展形式僵化等。在一
10、成不变的环境和文化氛围中，班级文化很难产生应有的思考与创新，班级文化建设缺乏先进理念的指引。合理运用现代信息技术，精心创设有利于班级文化发展的信息环境，能够更新人们心中既有的传统建设理念，代之以时尚、开放和包容。其次，现代信息技术的运用能够改造小学班级文化建设的方式。现代信息技术以计算机技术为核心，包括传感技术、计算机技术、通讯技术和微电子技术等，它们能为现代学习、工作和生活提供极大的帮助。例如传感技术、通讯技术学生们可以借助利用网络技术搭建起来的班级网络平台和博客天地，轻松构建一个看不见摸不着却又事实存在的虚拟班级社区。师生们的感觉器官能够得到极大的延伸，能够极大的提高师生之间、生生之间的交
11、流与通信的效率。再次，现代信息技术的运用能够提高师生们建设的班级文化的兴趣与热情。运用现代信息技术能够构建出一个时尚、开放、高效的班级文化建设平台。师生们借助网络通信技术和计算机技术，可以用匿名的方式登录班级网站和博客群，在这个虚拟现实的班级空间中，每一个都是班级的主人，每一个的声音都能被别人听到并得到响应。试想，如此一来，师生们建设班级文化的兴趣与热情如何能不高涨呢？最后，需要指出的是，我们在运用现代信息技术助推班级文化建设的同时，也要注意其存在的一些负面影响，并有效地施以预防与控制。在以网络技术为核心的现代信息技术飞速发展的今天，学校教育、班级管理、班级文化建设的方方面面都受到不同程度的影
12、响。这种影响既有正面的，也有负面的。2、小学班级文化建设对现代信息技术发展的影响辩证唯物主义告诉我们，任何事物之间都不是简单的联系与单向的作用，它们之间必然会存在着一定的作用与反作用。现代信息技术与小学班级文化建设之间同样存在着这种关系。一方面，积极向上的班级文化促进班级信息环境的优化。一个积极向上的班级氛围，能使学习生活在其中的每一个成员都感受到其强大的感召力，激发他们建设班级的热情。优秀的班级文化一经形成，必定能提高师生们对于现代信息环境的认识，从而促进班级成员改善班级信息手段、优化班级信息环境的热情和决心。现实中这样的例子并不罕见。我们经常看到许多优秀的班级，他们不仅在班级的管理上井井有
13、条，班级活动开展得有声有色，而且在现代的班级建设中，尤其是在城市小学里，信息化水平高，它们大多数都借助现代信息技术，搭建了一个班级生存与发展的虚拟、平等、融洽“第二空间”，并且不断地往其中添砖加瓦，充实其中的内容。越是优秀的班级管理者和班级文化建设者，越能积极主动有效地创设更好的信息化平台，优化班级信息环境。然而在农村小学里，它们的信息化条件差，设备相对落后，现代信息技术在师生中的普及率不高。它们从另一个侧面提醒了我们在班级文化建设应用信息技术的迫切性。事实上，在教育信息化、教育现代化不断进展的当今社会，完全没有使用现代信息手段的班级文化建设应该是不存在的。他们只是在或多或少、或早或迟、或有间
14、或无意地在使用着某种或某几种信息技术。另一方面，消极散漫的班级文化阻碍班级信息环境的建设。即便是再差再缺乏管理的班级，它在班集形成过程中也一定形成了与之相适应的班级文化，只是这种文化是不良的、畸形的和不利于班级发展的而已。上课与老师顶撞、课间追打吵闹、学生间各自为阵一旦这种消极散漫的不良班级文化在班级中盛行，每一个学习和生活在班级小学生都会产生强烈的反感，他们缺乏集体归属感，害怕走进这个班级，甚至不想来上学。试问这种情况下又何谈信息技术与信息环境的建设呢？更进一步地说，消极散漫的班级文化不仅阻碍了班级信息环境的建设，它甚至封闭了一切推动班级文化发展和进步的渠道。消极散漫阻碍了学生之间、师生之间
15、的正常交流，封锁了通往师生们内心深处的桥梁。这或许就是我们经常听到有些小学生厌学、弃学的部分原因所在。现代信息技术是一种全新的理念与方法，它是工具，但不是万能的工具。3、现代信息环境下加强小学班级文化建设的实践路径当前小学班级文化建设存在的诸多问题及研究开展过程中产生的一些困惑，并充分论证合理运用现代信息技术、构筑有效的现代信息环境，对于解决当前小学班级文化建设过程存在的问题与困惑的可行性与必要性。事实上，随着当前教育和信息技术的发展，两者之间的相互促进与整合或者已成必然，问题只在于如何才能更有效地发挥现代信息技术的优势与长处，如何更好地结合当前小学班级文化建设的实践，如何更好地实现两者水乳般
16、的融合，以现代信息技术的先进理念和方法解决上述班级文化建设中的问题与困惑，促进班级文化更快、更好的发展。下面，本文将结合当前班级文化建设中的现代信息技术应用的典型案例，从物质文化、精神文化方面来研究现代信息环境下的小学班级文化建设，并试图通过对这些案例的分析与研究，找到一条真正符合当前实际的、适于各小学有效开展的小学班级文化建设之路。4、现代信息环境下小学班级物质文化建设的基本内容物质层面的小学班级文化可以称之为小学班级物质文化。它是指班级物质环境及其文化意蕴，包括教室基本的物质条件，通风、采光、教学设施、宣传图片、课桌椅的排列、图书角，还有各种物质设施的布置及其反映出来的文化意蕴。 林冬桂.班级教育管理通讯M.广东高等教育出版社. 2008:256.它是通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求构造一种教育和学习外
