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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 主体型课堂实践案例一年级语文字词复习中的小游戏王清蕊张辛庄小学作为一年级老师，我通过一个学期的教学实践发现：一年级小学生具有注意力不易集中；对有趣的事物充满好奇心；易受周围事物影响，自控能力差等特点；针对一年级小学生年龄特点，我在给学生语文期末复习时，对关于意思相反的词、同音字、形近字的复习教学中尝试以学生喜闻乐见的游戏形式使学生在快乐中复习知识，达到了复习的目标。具体实施策略如下：首先，我制订了本节课的教学目标：通过找朋友的小游戏，复习巩固本学期学过的意思相反的词，以便在游戏中形象的了解词义，达到扩充词汇量的目的；通过给生字找家的小游戏，归纳本
2、学期学过的同音不同形的生字，区分字形不同，用法不同，在句中表达的意思也不相同；通过火眼金睛的小游戏，归纳本学期学过的形近字，区分字形并会组词；在游戏中培养学生的观察能力，口语表达能力，小组合作能力等。这节课的教学重点是：通过找朋友小游戏巩固学生所学词汇意思并扩大现有词汇量；教学难点是：通过区分字音、字形理解字义并能灵活运用。其次，我设计的教学过程如下：导入情境，激发兴趣：同学们，你们学过一首叫做“找朋友”的儿童歌曲吗？学生齐说：“学过！”，找个学生给大家唱一唱，全班一起唱一遍“找朋友”。今天，老师带大家玩一个小游戏，游戏的名字就叫“找朋友”，你们想玩吗？学生齐说“想！”。先听清老师的游戏规则：
3、拿出事先准备好的生字卡片。一个学生生拿一张卡片“大”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“小”的同学就可以起立说：“我是你的好朋友。”找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，老师将两个字以“大小”形式写在黑板上。在明白规则后，我们通过该小游戏归纳出了“大小、多少、上下、来回、出入、天地、开关”等意思相反的词，学生在快乐中记住了一对对反义词。过渡并引入新游戏：看来同学们都很讨人喜欢，都找到了自己的好朋友，不过咱们的生字朋友可惨了，因为它们迷路了，找不到自己的家了，你能和你的好朋友一起给这些生字朋友们
4、找回它们的家吗？老师大屏幕出示一排小房子：每个房子上都写着一句话，例如：“我有一个好朋（ ）；妈妈在（ ）作；老师的（ ）光很慈祥”，同时，黑板上胡乱贴着迷路的生字朋友：“有、友、工、公、木、目”；由老师选择最热心的小朋友（坐姿最正，举手最标准的）上来帮助生字朋友找到自己的家；这般组织下，学生们为了上来帮生字找家都自觉坐好了，既达到了复习的目的，又节省了组织教学的时间。经过学生们的踊跃参与，我们最终为所有同音字找到了家，学生在有趣的观察与应用中学会了同音字的用法。同学们又爱交朋友，又乐于助人，真是品质优秀的好孩子，连孙悟空都想来跟你们比试比试，看，他来了。老师出示孙悟空的图片，大家知道孙悟空有
5、什么本领吗？学生说：“打妖怪，72变，火眼金睛”。对啦，孙悟空有火眼金睛，下面我们的游戏就叫“火眼金睛”，看谁像孙悟空一样眼睛亮，能在一堆打乱的生字中找出双胞胎（形近字）并能分别给它们各组一个词。老师出示：打乱顺序的生字，找学生指出其中的双胞胎，由这个学生再找一个学生给这对双胞胎组词。学生齐说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，双胞胎在哪？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮晶晶。”找错了，就说：“小马虎没分清。”经过学生们的认真观察和发现，我们归纳出“米来、山出、什叶、毛手、了子”三十多对形近字，并给它们组了词，学生在这个过程中区分了字形，扩大了词汇量。这就是我的一节字词复习课，在充满乐趣的小游戏中，学生巩固了所学的生字生词，在轻松愉快氛围中获得了知识和快乐。我觉得这就是低年级学生应有的教学方式。3 / 3
