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1、数字网络班班通系统的建设1 数字网络班班通总体设计思路数字班班通工程总体设计思路包括网络教学资源平台、校园网络、班级、实训室、多媒体报告厅、阶梯教室等的短焦投影机（部分超短焦）、交互电子白板、教学电脑、多媒体讲台、多媒体中控、远程管理控制卡等，实现各个实训室、教室与资源中心的连接。在每个班级和实训室都安装黑板和白板一体的教学设 备、投影仪、Internet 网络的连接，满足老师上课时网络资源的运用。利用短焦投影与交互式电子白板设备组合在教学设计、教学实施和教学评价等教学实践中，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，提高了课堂教学效益，改善了师生、教材、媒体的交互关系，取得了很好的效果。班班通网
2、络系统监控平台提供了每个教师的授课情况和学生的上课状态，在使用中，该平台可以按 IP 地址寻找班级或视频截图，为学校的教学管理提供了方便，增强了对教师的监督和对学生的管理。2 数字班班通概述班班通网络系统是一个具有强大资源整合功能的系统，其硬件系统主要包括多媒体计算机、投影仪、交互式电子白板等教学设备，能够为教师提供了一个优质、高效的网络教学环境，为教师的备课、上课都提供了完整可靠、优质高效的教学资源，为教师备课，授课提供很好的教学平台，学生也可以通过数字校园网络资源自主学习，数字校园充分提供了高效的课堂教学互动平台。数字校园班班通平台改变了传统的教学模式，实现教育的信息化手段。“班班通”的含
3、义包含了如下几个不同层次。2.1 “通”硬件每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施，包括电子白板、网络设备等。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。我校的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，将每一个教室都设计成网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“每个教室一台机器”，在未来甚至可能会发展到“一人一机”的形式。2.2 “通”资源在硬件通的基础上，配备上与之相适应的信息化资源，达到校园内的资源共享，资源是学习内容的数字化表征，在这个信息化的时代，教学信息化及其应用上的互通是整个班班通的基础。我
4、校的学生管理、寝室管理、教务对学生及任课老师的管理，都可以在班班通的资源上找到对应的资料，在备课过程中，教师可以在网络上进行集体备课，在上课的过程中，可以达到课件的共享。2.3 “通”方法方法“通”就是要利用网络信息化资源和设备开展教育教 学活动。达到每一位教师在每一个班级所上的每一门学科的每一堂课，都做到网络信息应用的最大化，让班班通的设备与资源， 最大化地实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。3 我校班班通的建设与模式3.1 我校班班通的建设目前全校共有教室 107 个，实验室 100 余个，
5、以及一个报告厅，4 个阶梯教室和体验教学场所，根据我校实际情况，将大部分教室和部分实训室以及其他房间连入班班通，实现教学、视频点播、资源下载、远程管理等功能，并能和一卡通系统结合。此外，针对计算机实训室，应该提供班班通增强方案，通过班班通管理卡方案实现机房班班通。我校信息中心有 13 个机房，500 台式电脑，主要承担学校各专业教学课程、上机考试、临时培训、以及学生业余上机、电子阅览等方面的任务，还可以通过主控室监控到学生的上课情况，以及学校机房运维和管理工作非常烦琐和复杂，随着机房的不断扩大，机器和上机的学生增加， 机房管理人员少、任务重、工作量大等矛盾更为突出。机房没有形成规范的管理模式。
6、机房每项工作都是零散的，没有一套具体的规范的操作流程，不利于机房全面管理，无法对机房实现远程网络控制。资源没有有效利用。没有完备的数据统计分析作为决策依据，机房资产统计、完备的上课以及上机档案记录，是管理员决策的必备数据，但目前对机房的运作不能进行完整的数据查询和统计分析。无法实现与校园一卡通做对接，无法实现学生刷卡才能上机的有效管理，所以有必要建设机房班班通。3.2 已建成的班班通模式我校班班通的模式是所有教室和实训室直接通过千兆校园 网信息节点，连入网络资源库平台，可以实现各类课程授课，媒体下载播放、在线考试、实训教学等。机房实现可管理化。“班班通”实现在每个教室，实训室，实验室，机房，黑板与白板共存，网络遍及校园的每一个角落，是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。每个教研室的教室如果授课内容一致的话，可以实现共同备课，使用电子教案和课件的形式进行授课，教师在上课的过程中， 只要在班班通系统中，就可以找到相关的授课内容，并且可以链接到网络之上，让学生的除了学习教材上的知识外，还可以通过查阅相关资料，得到更多，更新的知识，让老师和学生在学习的过程中，一同成长。
