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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六年级上册语文第一单元导学案 第一单元备课教学内容：本组以“感受自然”为主题安排了山中访友山雨草虫的村落索溪域的“野”四篇文章。围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学目标：1.培养学生热爱自然的美好情操。2.引
2、导学生体会整理如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学重点：体会联想和想象在表情达意方面的作用。学情分析：走进本组课文，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的省级会让人激动，学生对于此类文章，对语言的品读和理解是比较容易的，重在引导联想和想象的表现力。教学安排：本组可用11-14课时 1.山中访友教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、引导学生体会整理如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。4、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学
3、生热爱自然的美好情操。5、品味课文优美的语言。6、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。二、预习学案1、我会读邀请 俯身 瀑布 峭壁 身躯 津津有味 蕴含 侠客2、我会填（ ）的古桥 （ ）树林（ ）云（ ）瀑布（ ）山泉（ ）溪流（ ）悬崖（ ）云雀（ ）老柏3、我知道课文运用的修辞手法有：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案（一）读议结合，合作探究1、自己想想：整理在山中拜访了哪些朋友？2、小组合作交流：课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（二）大胆想象，积
4、累提高你是否也有过类似的体验？大胆想象，同桌交流。（三）阅读主题丛书花开的声音.四季如歌1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到整理怎样的思想感情？3、摘抄自己喜欢的段落。四、课堂检测1、我会写yo qn f shn p b qio b（ ）( ) ( )( )shn q jn jn yu wi yn hn xi k( )( )( ) ( )2、我会改谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句） 3、解释下列词语，并用它说一句话。德高望重：造句：津津乐道：造句：4、我能指出下列各句运用的修辞手法。鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ）捡起一朵落花
5、，拾起一片落叶，捧起一块石头（ ）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（ ）五、课后作业夕阳西下，整理该回家了，请你想想：山中的朋友会对我们说些什么？你又想对山中的朋友说些什么？六、板书设计 1.山中访友山中访友与友交流告别朋友互诉心声教学措施：通过引导学生感悟文中的优美语言，结合课文展开丰富的想象和联想，并让学生到大自然中亲身感受大自然的美丽，体会大自然中的一切，培养学生对大自然的探究热情，激发学生的科学探究欲望，培养学生的科技创新能力。教后思：山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章整理访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者
6、也走进画面中，走进整理的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是整理的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着整理把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者读时会被整理的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？那“童话般的世界”是老少皆宜的。我在导课时注重培养学生的想象力。让学生揣测文章的内容，揣摩整理的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。想象力是学
7、生思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是想象力丰富的学生，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，因此教学中，在强调打好基础的同时，应注重对学生想象力的培养。 2山雨一、学习目标1、有感情的朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会整理对山雨、对大自然的情感。2、背诵自己喜欢的段落。3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。4、领悟整理是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。二、预习学案1、我会读神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2、我会填课文先写了（ ）再写了
8、（ ）最后写了（ ）3、我知道课文的写作顺序是：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案读议结合，合作探究1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。2、哪些句子写了山雨的音乐美，哪些句子写了山雨的色彩美？四、课堂检测1、我会写 yo qn x qn jin t zhun y yn( )( )( )( ) ( ) 2、词语模仿秀飘飘洒洒：水淋淋：3、辨字组词。缕（ ） 洒（ ） 佛（ ） 辨（ ）搂（ ） 酒（ ） 拂（ ） 辩（ ）4、写句子。课文中描写山雨音乐美的句子： 课文中描写山雨色彩美的句子： 五、课后作业课后搜集关于写雨的诗句。六、板书设计2、山雨雨前雨中雨后
9、声 色 美3.草虫的村落一、学习目标1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、引导学生追随整理进行一次奇异的有力，从中感受整理热爱自然、热爱生灵的情怀。3、有感情的朗读课文。4、体会整理如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。5、通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。二、预习学案1、我会读静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？3、我知道。整理进行了一次游历他的心情是怎样的？4、我不知预习课文后，同
10、学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案1.、整理的想象丰富、感受独特，从哪些描写中你能体会到这一点？2、注意整理观察小虫的活动及环境，然后思考整理是怎么想象的，表达了整理怎样的思想感情？自己思考，小组讨论。3、阅读主题丛书花开的声音.童心童趣1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到整理怎样的思想感情？3、摘抄自己喜欢的段落。四、课堂检测1、我会写jn m xio xin qio l hn ko （ ）( ) ( )( )yn yn yn zu tn su qn min ( )( )( )( )qn wn pn rn d w ( )( )2、按原文填空。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优
11、美的（ ），像（ ）。此时，我觉得它们的音乐（ ），这是（ ）。3、能力 测试。我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。写出近义词。迷惑（ ）蕴藏（ ）文中的省略号的用法：文中运用了（ ）的修辞手法。五、课后作业小练笔：写一写自己所观察到的昆虫，运用联想和想象。六、板书设计3.草虫的村落氛围和心情：静谧 忘记一切迷路的森林奇异的游历 草虫的村落 快乐的天地游历的感受：喜爱、依恋教学措施：在本课中，让学生通过学习，知道了动物，小虫也有自己的家，也有父母，也有兄弟姐妹、也有自己的工作和丰富多彩的生活，然后
12、引导学生到大自然中仔细观察，激发了学生的科学探究兴趣，同时让学生写下来，给学生了一个再创新加工的机会，培养了学生的科技创新能力。教后思： 我在初读课文草虫的村落就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着整理的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及整理丰富的想象和独特的感受。文章末尾，整理写到：“我还看见了许多许多”于是问学生，整理在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像整理一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也 9 / 9
