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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 六年级上册语文第一单元导学案 第一单元备课教学内容:本组以“感受自然”为主题安排了山中访友山雨草虫的村落索溪域的“野”四篇文章。围绕本组专题,“口语交际习作”安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。教学目标:1.培养学生热爱自然的美好情操。2.引
2、导学生体会整理如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。3.品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学重点:体会联想和想象在表情达意方面的作用。学情分析:走进本组课文,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的省级会让人激动,学生对于此类文章,对语言的品读和理解是比较容易的,重在引导联想和想象的表现力。教学安排:本组可用11-14课时 1.山中访友教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、引导学生体会整理如何进行观察和展开想象的,学会运用比喻、拟人等修辞手法。4、理解课文内容,体会人与大自然的亲密无间,培养学
3、生热爱自然的美好情操。5、品味课文优美的语言。6、通过感悟课文内容,引导学生亲身感受自然,培养学生对大自然的科学探究热情,培养学生的科技创新能力。二、预习学案1、我会读邀请 俯身 瀑布 峭壁 身躯 津津有味 蕴含 侠客2、我会填( )的古桥 ( )树林( )云( )瀑布( )山泉( )溪流( )悬崖( )云雀( )老柏3、我知道课文运用的修辞手法有:4、我不知预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案(一)读议结合,合作探究1、自己想想:整理在山中拜访了哪些朋友?2、小组合作交流:课文为什么以山中访友为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(二)大胆想象,积
4、累提高你是否也有过类似的体验?大胆想象,同桌交流。(三)阅读主题丛书花开的声音.四季如歌1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到整理怎样的思想感情?3、摘抄自己喜欢的段落。四、课堂检测1、我会写yo qn f shn p b qio b( )( ) ( )( )shn q jn jn yu wi yn hn xi k( )( )( ) ( )2、我会改谁能说这不是天地给我的恩泽?(改为陈述句) 3、解释下列词语,并用它说一句话。德高望重:造句:津津乐道:造句:4、我能指出下列各句运用的修辞手法。鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )这山中的一切,哪个不是我的朋友?( )捡起一朵落花
5、,拾起一片落叶,捧起一块石头( )雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫( )五、课后作业夕阳西下,整理该回家了,请你想想:山中的朋友会对我们说些什么?你又想对山中的朋友说些什么?六、板书设计 1.山中访友山中访友与友交流告别朋友互诉心声教学措施:通过引导学生感悟文中的优美语言,结合课文展开丰富的想象和联想,并让学生到大自然中亲身感受大自然的美丽,体会大自然中的一切,培养学生对大自然的探究热情,激发学生的科学探究欲望,培养学生的科技创新能力。教后思:山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章整理访问的是自然界的朋友,想象丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。以这样的方式叙述,使读者
6、也走进画面中,走进整理的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是整理的,也是我们每一位读者的,于是感到更加亲切,似乎我们也随着整理把自己想象为一棵树,使树与我融为一体,读者读时会被整理的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,不热爱生活呢?那“童话般的世界”是老少皆宜的。我在导课时注重培养学生的想象力。让学生揣测文章的内容,揣摩整理的写作意图,让学生合理想象、表达,从而引入本课。学生谈的丰富极了,有的认为去访问一位隐居的老人,有的认为去访问稀有动物,有的认为去访问某个建筑等等,在此基础上教师加以引导,引导其合理想象、表达。想象力是学
7、生思维的翅膀,古今中外的事例证实,凡是想象力丰富的学生,大都有强烈的责任感和好奇心,有学习研究的热情,也表现出顽强的意志力,而且勤奋乐观,因此教学中,在强调打好基础的同时,应注重对学生想象力的培养。 2山雨一、学习目标1、有感情的朗读课文,在朗读的过程中想象课文所描绘的景色,体会整理对山雨、对大自然的情感。2、背诵自己喜欢的段落。3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。4、领悟整理是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。二、预习学案1、我会读神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2、我会填课文先写了( )再写了
8、( )最后写了( )3、我知道课文的写作顺序是:4、我不知预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案读议结合,合作探究1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。2、哪些句子写了山雨的音乐美,哪些句子写了山雨的色彩美?四、课堂检测1、我会写 yo qn x qn jin t zhun y yn( )( )( )( ) ( ) 2、词语模仿秀飘飘洒洒:水淋淋:3、辨字组词。缕( ) 洒( ) 佛( ) 辨( )搂( ) 酒( ) 拂( ) 辩( )4、写句子。课文中描写山雨音乐美的句子: 课文中描写山雨色彩美的句子: 五、课后作业课后搜集关于写雨的诗句。六、板书设计2、山雨雨前雨中雨后
9、声 色 美3.草虫的村落一、学习目标1、掌握生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、引导学生追随整理进行一次奇异的有力,从中感受整理热爱自然、热爱生灵的情怀。3、有感情的朗读课文。4、体会整理如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。5、通过学习课文,在引导学生热爱自然,热爱生灵的情怀时,激发学生对昆虫的探究兴趣,培养学生的科技创新能力。二、预习学案1、我会读静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?3、我知道。整理进行了一次游历他的心情是怎样的?4、我不知预习课文后,同
10、学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案1.、整理的想象丰富、感受独特,从哪些描写中你能体会到这一点?2、注意整理观察小虫的活动及环境,然后思考整理是怎么想象的,表达了整理怎样的思想感情?自己思考,小组讨论。3、阅读主题丛书花开的声音.童心童趣1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到整理怎样的思想感情?3、摘抄自己喜欢的段落。四、课堂检测1、我会写jn m xio xin qio l hn ko ( )( ) ( )( )yn yn yn zu tn su qn min ( )( )( )( )qn wn pn rn d w ( )( )2、按原文填空。甲虫音乐家们( )地振着翅膀,优
11、美的( ),像( )。此时,我觉得它们的音乐( ),这是( )。3、能力 测试。我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计各种不同的工作,都有专门的虫子担任。写出近义词。迷惑( )蕴藏( )文中的省略号的用法:文中运用了( )的修辞手法。五、课后作业小练笔:写一写自己所观察到的昆虫,运用联想和想象。六、板书设计3.草虫的村落氛围和心情:静谧 忘记一切迷路的森林奇异的游历 草虫的村落 快乐的天地游历的感受:喜爱、依恋教学措施:在本课中,让学生通过学习,知道了动物,小虫也有自己的家,也有父母,也有兄弟姐妹、也有自己的工作和丰富多彩的生活,然后
12、引导学生到大自然中仔细观察,激发了学生的科学探究兴趣,同时让学生写下来,给学生了一个再创新加工的机会,培养了学生的科技创新能力。教后思: 我在初读课文草虫的村落就觉得有趣,草丛是村落,甲虫是村民,还有游侠,远方亲戚,音乐家,工程师多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然,大概学生天生对小虫感兴趣,阅读课文的时候,学生充满了热情,也追随着整理的目光进行一次奇异的游历,从中感受草虫的生活以及整理丰富的想象和独特的感受。文章末尾,整理写到:“我还看见了许多许多”于是问学生,整理在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像整理一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,后来的小练笔都还不错学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到语言的美丽,对学习文章的表达也 9 / 9