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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课题21.古诗两首三维目标知识与能力：1学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。3感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。4能有感情地朗读和背诵全诗。过程与方法：1.运用多媒体展示与课文内容相关的音乐、图片、文字资料，导入新课。2.采用范读、自读、齐读等方式鼓励学生思考问题，体会诗意。3.指导学生对诗句意境的理解，充分发挥其想象力。情感态度与价值观： 在读、写、背中训练理解能力。教学重点读懂词句，理解内容，体会整理
2、表达的思想感情。教学难点读懂词句，理解内容，体会整理表达的思想感情。 课时安排2课时教具准备课件教学过程修改第一课时课时目标1会写4个生字。2有感情地朗读并背诵望天门山。3用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学重难点有感情地朗读并背诵望天门山。体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学流程一、谈话导入1我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。2导入新授，检查学生预习望天门山的情况。（1）齐读望天门山后，指名读。（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。）（3）出示课件
3、，直观感受雄伟的长江美景。二、朗读诗歌，感受美景1再读诗歌，学生提出不懂的问题。（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再解决）2先理解字、词意思，再讲诗句的意思。（抓字眼，明大意）（1）自主学习第1.2句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。（2）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。（3）播放课件：从中间割断，清清的奔腾东流的长江水，到了天门山时，被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。（4）自主学习第3.4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（5）学生根据注释讨论句意。（6）指名说句意：雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
4、3让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。4引导学生理解望天门山表达的思想感情。（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。指导感受理解：“断、开”山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。随文指导学生学习“我会写”的生字：断、楚、孤、帆。（3）指导朗读：用怎样的感情读这首诗呢？（磅礴，雄壮，充满阳刚之气。）（4）画一画：把自己对诗句的理解画出来。画好后，指名到讲台上说说自己画了什么，为什么这么画。（5）在讲画、评画的同时
5、加深对诗的理解。5在熟读基础上背诵古诗：提示“断、开、流、回、出、来”六个字，帮助背诵。四、作业设计展开丰富的想象，用自己的话写望天门山第二课时课时目标1认识“亦、妆”两个字。2有感情地朗读、背诵诗句。3用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。教学重难点有感情地朗读、背诵诗句。体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。教学流程一、谈话切入，背诵第一首诗二、出示课件，创设情境：欣赏西湖美景，引出新诗二、分组合作学习古诗给学生提供学习古诗的参考方法：1朗读（读通古诗）。 2查找相关资料，理解诗句的意思。3再次朗读（读懂诗意）。 4用自己的话说一说诗意。 5有感情的朗读古诗。 6
6、有感情地背诵古诗。三、小组汇报，相互评价，理解古诗1小组派代表说说每一句的意思。2学生用自己的话说一说诗人笔下的西湖是怎样的，3体会诗人的感情：通过读诗歌，你体会到诗人写这首诗时的感情是怎样的？四、比较朗读，引导背诵，加深感悟，增强体验，提高能力1男、女孩比赛读：男孩子用雄浑的声音朗诵望天门山，女孩子用甜美的声音背诵饮湖上初晴后雨。2、 读后相互评价。3小组轮读。3、 指名背诵。五、拓展学习，引导创新。1布置作业：搜集长江、西湖的风光图片、文字资料等，搜集其他描绘风景的诗句。2口语交际；开展“我是西湖（三峡）小导游 ”的口语交际活动。板书设计：课内练习一、填空。1.望天门山是（ ）代诗人（ ）
7、写的，诗中描写的景物有：（ ）。2.饮湖上初晴后雨是（ ）代诗人（ ）写的，全诗对（ ）的景色进行了赞美。二、我能根据意思写出相对应的诗句。1.水波荡漾的晴天，景色很好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。2.如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。教学链接黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。课后反思：课题22.富饶的西沙群岛三维目标知识与能力：1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武
8、、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4学习课文里的优美语言，积累好词佳句。过程与方法：1.通过地图查找西沙群岛的位置，补充西沙群岛的资料激发学生的学习兴趣。2.通过朗读、默读、齐读等方式来引导学生理解文章内容，注重班级交流讨论，并用课件的方式帮助学生加深对文章的理解。3.用板书来引导学生把握文章的总体框架。情感态度与价值观：通过本科的学习了解我国西沙群岛的基本情况，贴近大自然，培养学生热爱祖国的情感。教学重点指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。教学难点指导学习描写海水
9、色彩和海域物产的段落。 课时安排2课时教具准备课件、生字卡片教学过程修改第一课时课时目标1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。教学重难点识记生字，理解词语的意思。背诵课文。教学流程一、导入新课1课件出示：西沙群岛的地图师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：西沙群岛2揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。板书：富饶的（学生书空后齐读课题）
10、二、初读课文，将课文读通。（遇到比较难读的句子多读几遍。）1检查初读情况。2检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。3指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。三、整体感悟课文1同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋鸟粪2教师小结：对啊，整理按
11、照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面（海水颜色多），海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩（贝壳、海龟多），海岛上（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。随机板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛3过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！四、学习第二小节1课件出示风景图：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。请大家自由朗读这句描写海水的句子。2指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？读后学生点评。3全班齐读。4教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：请同学
12、们看着课件接读。5师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。6指导背诵。五、教师小结，结束新课六、作业设计摘抄课文中的好词佳句。第二课时课时目标1有感情地朗读课文，背诵第3.4自然段。2深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。3学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学重难点有感情地朗读课文，深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。教学流程一、回顾课文，复习导入1回忆上节课所学内容：上节课我们已经跟随整理的描述，初
13、步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。2朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。3小结整理描写的顺序：那么，整理是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛4引读第2自然段：西沙群岛一带的海水小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的
14、地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）二、指导学习3.4自然段：潜入海底1快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用标出来。2指名回答。3精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。（1）指名朗读描写珊瑚的句子。（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。（3）教师引导学生小结：各种各样。把这个中心词标出来，齐读。（4）指名朗读描写海参的句子。（5）指导朗读。抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。（6）表演朗读这一句。（7）指名朗读描写大龙虾的句子。（8）引导理解“威武”的意思。4精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。（
