施与比接受更快乐 [用心施教,快乐高效]

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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑,页眉双击删除即可。施与比接受更快乐 用心施教,快乐高效 施教 高效 专心 欢乐 一、激活体育课堂气氛,创设欢乐教育模式 1、以新颖好玩充满挑战性的导入,创设活跃气氛。好的开始等于胜利的一半,胜利的课堂导入是我们教师努力的方向,也是激发学生兴趣使他们得到欢乐最直接、最有效的方法之一,学生也乐于接受。例如:我们可以试着转变以往的常规导入方式体委整队、师生问好汇报人数、宣布课的内容和任务,把游戏作为切入点,让学生自由分组按自己的练习倾向和优势有序地进行活动。当然,一些轻松开心的音乐假如能作为练习的背景音乐,既能烘托气氛,又能刺激学生的感官,使其愉悦。接受如上等等

2、形式不仅可在心理上让学生得到满足,同时也起到了预备活动的帮助成效,当然也激活了课堂气氛。 2、多接受分组教学,助其合作意识的提高。如今的学生独生子女居多,与人交往合作是其内在的心理倾向,当然也想和自己的伴侣一起共享运动的欢乐。我们在课堂中就要重视分组教学的技巧性,从不同角度和层面来考虑:“兴趣爱好可以使学生在运动和沟通中收获欢乐;运动能力差异可以使学生在练习和竞赛中得到胜利的喜悦和关心他人的欢乐。这些方式的接受大大地提高了学生间的人际交往能力,进展了学生的合作意识,为其将来进入社会打好了基础。3、融入学生之中,和谐高效。言教不如身教,教师的一言一行能给予学生潜移默化的影响。在日常教学中,教师应

3、和学生打成一片,成为他们的伴侣,在肢体和语言沟通中与学生共运动、同进步。如:多和学生沟通运动心得,参加学生的运动竞赛等。教师还可以利用自己的行动感染学生,以微笑服务学生。如在组织体育游戏过程中,教师通过参加竞赛或直接用肢体示范都能激发学生的练习主动性,调动学生的练习欲望,满足他们心理和生理上的快感。二、注重学生的主体地位,让学生做欢乐的主人1、转变观念,树立为学生服务的意识。以往教师在课堂上一味地接受灌输方法,一切教师说了算,让学生无法发挥主动性,严峻阻碍了学生主体地位的发挥,甚至扼杀了学生天性的发挥及特长的展示与提高。今日的教育,作为教师我们在教学之前应了解学生喜爱什么、喜爱怎样的教学环境,

4、因此,学生可以共同参加课堂教学和教学目标的制订,甚至可以参加教学进度与制度的实施。2、以饱满的热情、充分的自信,让学生明确自己的位置。课堂上教师应常常鼓舞学生主动主动参与课堂教学,时刻留意树立他们的自信念,鼓舞他们克服困难、主动向上的士气,让学生认识到他们才是课堂真正的主人。我们的体育课是为了学生身体素养的提高,促进学生的身心健康,因此只要有利于学生参与体育兴趣的提高、能让学生“乐学的方法教师都应当主动接受。教师应开动脑筋,多方位思索,让学生在体育课堂中品尝体育的欢乐。三、敬重学生的个体差异,找到欢乐的自我多种器材综合利用,能最大程度地丰富课堂。学生的独特及个体是有差异的,兴趣爱好也各异,教师

5、在课堂中应重视学生的独特倾向,把运动的选择权让给学生,就是尽可能依据学生的爱好特长而分别练习。一般来说,做自己宠爱的、熟识的运动项目更简单把握与提高,如男生宠爱足球、篮球等一些竞赛项目,而女生则较简单接受羽毛球、跳绳、健美操等项目。这样学生接触的是丰富的课堂、好玩的课堂,自我学习的意识、自我提高的意识自然会增添,随着运动量同步加大,练习兴趣高涨,气氛就愈加活跃,课堂效果也就愈加明显。四、不要忽视学生感官上的刺激,欢乐课堂每一刻1、到位标准的示范,有用有效。体育课上,教师的示范尤为重要,我们正确优美的讲解与示范是一种最直接、最有用的教学方法。我们可以通过示范来激发学生的练习欲望,让他们跃跃欲试,

6、同时还能消除学生对练习动作的恐惧心理。例如:在体操类器械动作教学时,由于学生接触器械少,恐惧心理或多或少地存在着,通过教师的规范,既有利于学生直观仿照,也便于加深对动作的理解以及把握动作,使其体验体育锻炼的欢乐,更有利于学生消除恐惧心理,锻炼学生优秀的心理素养。2、多媒体进入体育课堂,身临其境。现代教育手段日见多样化,更趋向于人性化。在今日的体育课上,我们可以运用多种先进技术,如录像、投影以及电脑等手段,使学生更直接、零距离地体验身临其境的感受。纵观今日的体育优质课,很多教师事先都运用了多媒体制作,学生可通过录像看到上课时的自己,每一个动作和表情历历在目。五、完善合理评价体系,收获胜利的欢乐1

7、、多给予学生鼓舞性的话语与眼神。“教学的艺术不在于传授本事,而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。课堂教学中我们应多运用鼓舞性评价方式,即用确定、鼓舞、敬重、信任的语言,对学生的行为表现进行评定,甚至有的时候只是一个鼓舞的眼神。这样能使学生抛弃消极的自我概念,增添其参加的信念和主动性。在体育课上,我们常说“试一下,信任自己、“英勇一点,盼望就在前方等。当然小组竞争等方式也是必需的,以鼓舞学生的士气,激发他们的热情,使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受到达目标的欢乐和获得胜利的喜悦。2、自评结合互评,提高自己促交往。自评是学生自我认识、自我教育的方法,也是教师改良教学的动力和手段,有利于解决学生学习中“要我

8、学和“我要学矛盾的转变。自我评价也是培育学生健康心理素养的一条重要途径。学生互评可以使学生了解自己无法知道或体验的效果,一堂课将近结束时,气氛强烈的互评可使学生了解自己所做动作的到位率,通过准时的评价和反馈的信息可以进一步提高自己的动作质量。学生互评的意义不仅在于提高参加体育运动的热情,同时还培育了学生主动思索、认真观看的能力和语言表达能力,并且促进了学生之间的合作与交往,学生的社会交往能力也得到了充分的培育。总之,新课改形势下,体育课堂上呈现出的应当是和谐高效、欢乐主动的气氛和教育效果。欢乐体育教学也不能仅仅着眼在单纯的享受运动乐趣,而应立足在系统的体育学问技能的学习上,以合理、有效、科学地增添学生的体质和享受运动乐趣为目的,更应结合我国的国情和各地学校体育教育的客观实际,吸取其他国家和地区优秀体育教学的阅历,建立符合我国学校体育客观实际的“欢乐体育教学模式。 第 3 页 共 3 页

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