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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。我开始仰望星空发现 从发现开始发觉 发觉是从疑问开始的 从十一岁开始就发觉双腿夹紧会有美术虽然涉及多种感官，但主要还是诉诸视觉。视觉是人体重要的感觉通道，80%以上的信息是通过视觉获得的，所以美术又被称为视觉艺术。在肯定意义上可以说，没有视觉就不会有美术。作为美术绘画形式之一的写生，要求画者能较精确且细致地画出写生对象，包括物体的造型、细部结构纹理及前后关系等。在多年的绘画实践教学中，笔者发觉，写生绘画教学能够极大地提高儿童的观看力，让儿童从中发觉美、感受美、制造美。下面是笔者在儿童写生绘画教学中的所感所悟。一、引导观看，培育发觉的习惯观
2、看并发觉应从孩子们身边最熟识的人或事物开始，由此充分激发儿童写生绘画的兴趣。一次课堂上，笔者让一个孩子当模特，大家一起写生，孩子们都很兴奋。在稚气的线条中，笔者看到了孩子们的努力。课后，笔者布置孩子们回家观看自己的爸爸，并对自己爸爸的五官特征、穿着风格、性格特点及职业特征等进行记录。回到课堂，不少孩子都能较精确地画出自己爸爸的外貌特点。如：脸型特征方、圆、长等，发型中分、三七分、短、寸等，职业特征JC、厨师等。其中有一点特殊让人欣喜：这些510岁的孩子，竟然还观看发觉了自己爸爸的兴趣爱好，让一个个鲜亮的“爸爸形象，跃然于画纸之上。在评讲会上，笔者让孩子们将画出的“爸爸形象给大家做个介绍：小萱7
3、岁：爸爸大眼睛、头发很有型、方型脸、中等个。爸爸平常很少在家吃饭，每次回家都带着一身酒气，红着脸，你们瞧，爸爸就是这样拿着酒瓶喝酒的小宇8岁：我的爸爸浓眉大眼、高个。爸爸喜爱抽烟，边抽烟边看手机，天天都要玩手机还有易发怒的爸爸、爱看球赛的爸爸当然，孩子们笔下的人物形象还不是那么精确，线条表达也还不够细致，但孩子们已经在观看中发觉了大人有时也与小伴侣一样爱玩耍，发觉了成人世界里的不同，笔者认为，这点发觉比任何技法都珍贵。孩子們都有一双擅长发觉的眼睛，只要我们平常对他们多加训练，正确引导，培育他们良好的观看习惯，他们就能发觉更多我们意想不到的事物。二、循序渐进，指导发觉的方法针对不同年龄阶段的儿童
4、，笔者接受不同的写生教学来培育他们的观看力。一般认为，儿童绘画进展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实期四个时期。不少人认为，只有进展到写实期7岁以后，儿童才能正确地画出物体的样子，具有肯定的审美性。所以在教授56岁幼儿画蝴蝶、蜻蜓、金鱼时，不能机?*厝盟巧驳亓倌庋换峄龊廖奚钇案惺艿幕?经过一段时间的幼儿绘画教学指导，笔者发觉，作为绘画形式之一的写生，在整体绘画学习过程中起着十分重要的作用，能够极大地提高幼儿的观看力，促进幼儿留意力、思维能力的进展。因为全面而细致的观看是写生胜利的前提，而观看离不开高度集中的留意力。但在写生画教学中，也要留意循序渐进，教法得当。1. 简洁形写生。初画写生画时，可由
5、简洁常见的物体入手。先引导幼儿观看写生对象的外形特征，能用长方形、正方形、圆形等简洁形表述即可。写生橘子和橙子时，为幸免儿童绘画时简洁描绘成两个圆形，教师要点拨引导观看：师：橘子与橙子的区分？生：一个稍扁，一个圆，在果蒂上有褶皱在指导写生简洁形“铅笔与水彩笔时，较多学生在写生时能够观看到铅笔与水彩笔外形的不同长与短、细与粗等，但缺少对详情的表现。教师要适时激励他们说出观看发觉的结果，比方问：铅笔头上有什么？有花纹吗？水彩笔笔盖是怎样的？通过诸如此类的引导，让学生发觉并说出更多不同详情特征。教师的引导观看，在写生初期尤为重要，要让幼儿有观看方向，有观看思索，最终有观看体会，从而得到观看发觉。2.
6、 组合形写生。经过一段时间的简洁形写生练习，幼儿已经在观看力上有了很大的进步，可以开始进行组合形写生练习了。组合形是由几个简洁形拼摆组合而成，意在让幼儿更好地观看物体的前后、大小、比例关系。如：在瓶罐与水果的组合图中，首先要指导幼儿观看酒瓶与罐的前后、大小比例关系，再综合前面水果盘，表现出整体的空间关系。在组合形初期写生时，教师应留意引导学生细心观看各物体之间的关系，让他们充分理解构图中的各种关系，留意规范地示范作画步骤，指导幼儿锻炼绘画思维能力。有数据说明，能顺利完成一幅写生画的幼儿，其留意的品质明显优于一般未受写生画教学训练的幼儿。当然，在对这个时期的幼儿进行写生画教学的过程中，不能过于苛
7、求线条表现的精准与完善，不能过于要求形体比例的精确无误，这样只会让幼儿在写生道路上畏难不前。三、有的放矢，强化发觉的成果应当说，有了留意的品质，观看力和发觉力也会随之变强。观看力是制造力和想象力的基础，通过有品质地观看，想象力才会有翱翔的翅膀。实物写生是提高观看力的最有效方法。孩子们有自己的视角，只要能将发觉结果表现出来，表现方式也可以各有不同。教师可进一步借助彩铅、水彩、钢笔等不同的表现形式，提高孩子们对写生画的兴趣，强化写生画教学成果。但无论孩子们画得好与坏，教师都应敬重和欣赏他们的发觉，并尝试引导他们把自己的发觉转化为制造，以强化发觉成果，最终到达写生画教学的目的。在已经打下良好写生基础
8、的儿童810岁的教学上，笔者更注重对形态和色彩细致入微的表现，指导儿童用彩铅及水彩来设色表现。借助色彩的表现力，让儿童更好地留意写生对象的详情，观看其明暗关系、色彩的渐变等，让他们在细致观看中发觉色彩的改变。一位10岁儿童在笔者的课上画了一幅彩铅写生作品。不同于刻板简洁的临摹拷贝图片，这张画的绘制写生过程，需要画者有很好的观看能力、应变能力和概括能力。画者利用铅笔擅长微小刻画的特点，对每一片叶子都进行了生动的描绘，而详情描绘的表现能力也是考验孩子手眼协调的重要指标。这张画，表达了较好的素描明暗调子。通过绘画，也让孩子的体积意识得到了锻炼提高。笔者认为，通过儿童写生画教学，儿童能用自己的眼睛观看生活中、自然中的一切，能发觉四周一切不易被成人所发觉的美，并在观看中获得美感体验，这才是有意义的审美教育，才是有效的美术教学，这样的美术教学才能让儿童发觉自我、确定自我。第 3 页 共 3 页
