故宫博物院说课稿范文 故宫博物院是人教版八年级上册第三单元第四篇课文，本文是一篇比拟典范的以空间顺序进展说明的事物说明文，说明对象是故宫博物院本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：编者编纂此文意在让学生了讲解明文的根本知识的同时领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感作者创作此文旨在使读者对故宫博物院的规模布局以及相关作用有进一步的理解因此，在教学意图的设计上，老师应当通过明确作者欣赏道路使学生把握实物说明文的写作技巧，体会祖国传统建筑艺术的魅力 由于该文侧重故宫布局及空间的描写，结合初中二年级学生的认知程度及心里特征情况的分析我设立了一下教学目的： 1. 知识与技能：理解故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法 2. 过程和方法目的：通过确定作者的欣赏道路使学生掌握按照空间顺序说明复杂事物的写作思路 3. 情感态度和价值观：开阔眼界，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感 1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性认识，更好地理解课文 2、创设情景法：由学生当导游，带着同学们一起参观故宫博物院，在形成学生直观感受的同时理清课文行文思路，活泼课堂气氛。
3、点拨法： 4、合作探究法：让学生分小组进展讨论，找出文章中的一些表示方位的词语，理解参观故宫的道路，这样有利于学生更好地掌握文章的说明顺序并通过描绘学会运用 1.说导入: 相信同学们对北京都有一定的理解，那么我先考考大家，请你们看图片说说这些地方都是哪？出示图片提问，引导学生靠近本课，发问：你对北京的故宫博物院理解多少？ 为了防止学生对于说明文的厌烦心理，激发他们的学习兴趣，我设计了如下的导入方式，通过展示北京不同的古代人文景观，调动学生原有的知识经历，开拓思维，继而引入本课 2.创设情境，营造气氛 组织学生以“我所知道的故宫”为话题进展交流，营造学习气氛 （1）学生展示课前搜集的有关故宫的图片和资料图片交由老师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备 （2）请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲 对于这篇文章，我的教学理念是让学生在轻松自在的情境中进展有效的学习，让学生课前搜集有关材料，可以提升学生搜集材料挑选信息的才能，更有效的预习课文。
而在课堂上这一环节的设置不仅有助于课文的教学、激发学生学习的兴趣，也让学生锻炼了他们的语言表达才能，是一项综合才能的训练 3.梳理思路 带着学生丰富多彩的展示，进入到第三个环节整体感知课文， （1.首先让学生认读文中的生字词，打好阅读课文的根底， （2.之后让学生是自由朗读两分钟，初步感知课文内容； （3.是考虑本文从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？ （4..是请同学们再次阅读课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪道路 ——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿—— 保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山 本文主要按什么顺序介绍故宫？空间顺序 (5.学生当导游，带着由学生充当的游客跟随作者的行踪道路对故宫进展一次游览，同时在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局 4.合作探究 为了更深化的理解本文重点突出、详略得当的写作特色，我设置了部分探究三个问题 一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？ 全班讨论后明确：在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑群的中心，最全面最突出地表达了故宫的本质特征，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，是显示皇威的地方，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。
所以文章把太和殿作为介绍的重点 二是课文是怎样介绍太和殿的情况的？采取小组交流探究的方式，然后结合图片，由各小组代表讲解，明确在介绍太和殿时，作者寻找正中的朱漆方台和雕金蟠龙作为立足点，按照空间顺序进展介绍的 三、针对文章介绍太和殿的几段文字讲讲解明方法，然后让学生在文中其他段落找出作者使用的说明方法 5.点拨升华 作者为什么以 “故宫博物院”为题，而不是称“紫禁城”呢？ 以故宫博物院为题，交代了本文的说明对象，“故宫”说明了他的来历和它原来的性质——封建皇帝的宫殿，是封建时代的禁地，“博物院”说明了它如今的性质和用处——供广阔人民参观学习，是欣赏古代文化艺术的场所 《故宫博物院》原来是一篇播送稿，曾经配上音乐，在中央人民播送电台《祖国各地》节目中播出播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表正好这时候《地理知识》杂志准备开拓“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的由于《故宫博物院》最初是为播送写的，所以从听觉的角度和播送特点方面考虑较多，对说明文的一些根本要求，如脉络明晰、层次清楚、重点突出、详略适宜等，比起书面文章来要求就更严一些。
使学生从本文的来由理解作者详略得当、主线明晰、重点突出、详略得当地说明事物的写法 6.拓展训练 当学生正陶醉在太和殿流连忘返的时候，老师对故宫进展总结故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群，1987年还被结合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产”此时学生不免对故宫博物院高超的建筑艺术赞不绝口，老师借此设置2个问题 一是通过考虑交流让学生用精妙的语言来赞美故宫； 二是设计说话拓展训练，让学生带着大家参观学校，同时发动学生为自己的学校设计校徽图案，激发对学校的热爱之情，从而完本钱课的教学任务 6.布置练习 以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间 这样使学生练习并学会运用说明文的说明方法，提升他们的理论才能． 模板,内容仅供参考 。