初一思想品德文明交往说课稿范文

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1、初一思想品德文明交往说课稿范文 初一思想品德文明交往说课稿范文 作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于进步老师的语言表达才能。说课稿应该怎么写呢？下面是的初一思想品德文明交往说课稿范文，仅供参考，希望可以帮助到大家。 各位指导、老师： 早上好，今天我要进展的说课是七年级思想品德第三单元学会交往中的文明交往。 首先，我对新课程的性质和地位进展分析。 七年级思想品德（上册）课程，主要是对中学生进展心理安康教育和伦理道德教育，是对青少年进展品德教育的一个重要环节，它着眼于素质教育，具有开放性的特点，需要调动老师、学生、家长、学校、社会等力量的共同参与，表达了“以生为本”的教育理念。 1、教材的

2、地位和作用 文明交往这一课是七年级思想品德第三单元的第三课，是重要组成局部，与“我和父母”、“师生友情”的关系亲密。本课设计了“探究园”“心灵导航”“理论与评价”“阅读与感悟”四个栏目，相应地设计了“礼貌与言行”“成功的秘诀”“礼貌用语小词典”“情境剧场”“成长记录”“阅读与感悟”几个活动，为学生提供了一个有效的空间，引领学生积极主动参与生活这个大课堂中来，引导学生在生活中留意观察，学习别人如何待人接物，如何与人打交道，让学生在交往中学会怎样交往，在交往中获得快乐，使书中的内容化为自己的行为，对七年级学生形成良好、安康、和谐的人际关系有重要意义。 2、教学目的： 初中学生正值青春期顶峰阶段，生

3、理心理尚未成熟，他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，往往存在着自我中心现象，对什么是文明交往，如何文明交往还不明晰，行为标准处在形成之中。 根据本教材的构造和内容，结合七年级学生的这些认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的： 知识目的：认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握根本的交往礼仪与技巧。 才能目的：学会与人沟通的技巧，进步交往才能。 活动目的：通过表演、讨论等多种活动形式，组织学生“从动中来学习”，体验与人沟通的重要性。 情感、态度与价值观目的：通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼

4、节与技巧，学会与人，特别是生疏人打交道，在交往中成为受欢送的人，形成良好、安康、和谐的人际关系。 3、教学重点和难点： 本着七年级思想品德新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：如何做到文明交往。因为，只有把握了与人交往的技巧及其考前须知，才能让学生体会到：待人真诚坦率、以诚相见、“将心比心，以心换心”有利于形成良好个性品质，也能帮助他们成为受欢送的人。因此把它做为重点。 教学难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。从学生的认知规律方面考虑，认识礼貌在交往中的作用，学习与人交往的技巧，是感性表达理性考虑，这过程对七年级学生来说，具有一定的难度，因此把它确为难点。

5、4、课时安排：二课时 我们都知道思想品德是一门培养人的理论才能的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以学生为主体，老师为客体的前提下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校七年级学生的认知特点和状况，我主要采取了以下几种方法： 角色扮演法。在教学活动中，安排学生根据教材进展模拟，可以减轻学生的心理压力，激发学习兴趣。 讨论法。组织学生进展集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 访问调查法。组织学生进展社区小调查，为学生提供与生疏人近间隔 接触的时机，体验以各自不同的交往方式与生疏人交往的技巧，增强学

6、生的知识经历。 阅读分析法。教诲学生自己阅读材料，分析问题，可以培养学生的阅读考虑才能。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面，我主要采取了： 评价法。让学生对行为参与评价，使他们对客观事物的判断和主观承受在头脑中存在和开展。 讨论归纳法。指导学生进展课堂讨论和归纳，可以活泼课堂气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间。 设问竞答。为牵引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造

7、一个学生竞答的活泼的课堂气氛。 （一）导入新课：由2位学生模拟课文61页的第二幅漫画“跟老师打招呼”的情境，提问学生：这是发生在什么场合？谁做到好？是什么表现？从而引出“文明交往”的主题。 （二）讲授新课： 第一步：学习活动一：礼貌与言行 让学生表演（课前安排学生做好准备），小组讨论：情境发生的场合；有礼貌言行的表现；没有礼貌言行的表现。 由小组代表人在班上交流小组讨论的结果，全班分享。 让每一位表演者谈谈对自己所扮演角色行为的感受。 用测试表检测学生，理解自己日常言行中“不文明”的方面。 （在这个活动中，学生交流会有两种结果：一是“文明言行”；一是“不文明言行”，作为老师我会引导学生要注意充

8、分体验不文明言行可能带给别人的不愉快感受。） 第二步：要求学生阅读“旁假设无人”这那么材料，结合材料或活动一的漫画，列举身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并分析无礼的害处。在此根底上，引导学生学习“心灵导航”的知识：交往是人的根本需要；尊重是交往的前提。并要求学生朗读文中的黑体字。 第三步：学习活动二：成功的秘诀 用多媒体显示青春校园网报道，分小组竞猜“第一小组的答案”； 然后由学生进展模拟表演：先请一名同学向市民（由老师扮演）进展调查问卷，全班同学观察其做法，评价是属于哪一小组的做法，老师给予肯定；再请6名同学分三组进展模拟表演，并由同学们来评价。（在这个环节中，可能会出现几组同

9、学表演的都是第一小组或都是第二小组的做法这种情况，对此，我会采取措施：再请2位同学反串表演，并说出原因。） 然后老师对表演进展归纳，归纳出“心灵导航”的知识：礼貌是交往的“名片”。 并组织学生讨论：为什么说“礼貌、微笑是最好的名片”？ 最后老师归纳课文第65面“礼貌是交往的名片”的详细内容。 （三）小结：让学生回忆这一节课所学习的内容，老师再进展归纳： 要做到文明交往，首先要懂得尊重，学会尊重，还要有礼貌。 （一）复习旧课，引入新课： 交往是人的根本需要，尊重是交往的前提，礼貌是交往的“名片”，那么在与人交往中，如何恰当使用礼貌这张名片呢？ （二）讲授新课： 第一步：活动一：礼貌用语小词典 1

10、、分组比赛，限定在10分钟内完成书上的“礼貌用语小词典，”看哪个组写出的礼貌用语最多最准确。 2、情境模拟，以小组为单位模拟不同场合使用不同的礼貌用语，并要求学生给予评价。（在对表演的同学进展评点时，可能会出现嘲笑、人身功击等情况，老师这时候应该注意指导学生就事论事，切勿变成人身功击，以免破坏活动效果，注意鼓励为主。） 第二步：学习活动二：情境剧场 1、围绕情境请同学表演打招呼、坐姿、微笑。 2、请“观众”对其表演进展评点，老师在学生评点的根底上进展小结，对表演好的同学给予表扬，对表演欠佳的同学给予鼓励。 第三步：引导学生学习：“心灵导航”的知识：文明交往的艺术。要求学生对此内容进展朗读。 第

11、四步：学习“阅读与感悟”绝招 要求学生阅读材料，老师提问：佛瑞迪在字条上写了什么？他能得到这份工作吗？让学生考虑，并指名答复。 老师再乘机追问：从这故事中，你得到什么启示？让学生开拓思维，明白：交往要用坦诚，也要用技巧。 （三）理论：人际关系自测。发一份自我考核表，让学生填写，并进展反省、考虑，加深对自己的理解。 （四）归纳小结：文明交往是一门艺术，我们要掌握根本的交往礼仪与技巧，才能使自己建立良好的人际关系。 各位指导、老师，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用扮演、讨论等教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知

12、识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家！ 1、教材内容及分析 文明交往第三课时是九年义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第三单元第三课。本课为学生提供了一个有效的空间，引领学生积极主动参与到生活这个大课堂中来，引导学生在生活中留意观察，学习别人如何待人接物，如何与别人打交道，让学生在交往中学会怎样交往，再交往中获得快乐，使教科书中的内容化为自己的行为。 2、教材的地位和作用 教材安排这一内容，是在前两个单元的根底上设置的。前两个单元分别让刚进入中学的学生理解新的环境、新的同学、新的集体和理解这一阶段七

13、年级学生的心理、生理发生的变化，再心理上属过渡阶段的特点以及本单元前两课学习与父母、老师等学生自己熟悉的人相处的关系根底之上进入到本课的学习的。一个人不仅和他熟悉的人交往，而且还要与其他不熟悉的人交往，甚至是和生疏人的交往。现代社会是一个文明社会，学会文明交往对自己今后的学习、生活和事业开展有很大帮助，甚至起到决定成败的关键作用。本课也是下一单元学会学习的一个根底和起点。 认知构造方面：七年级学生的心理尚未成熟，缺乏对文明交往的重要意义的认识以及文明礼貌的技能技巧。 情感方面：初中学生正值青春期顶峰阶段，生理心理的开展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日渐强烈就是这种成熟的突出标志之一

14、。这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，单由于经历缺乏，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位考虑，缺乏相应的心理品质和技能技巧。帮助他们适应环境、协调关系，走向成熟是极为必要的。 生活背景方面：积极交往是社会化的需要。社会化是在人际交往中实现的。再交往中，人与人之间在心理上产生互相影响，可以交流信息、交流感情、协调关系。初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。父母的影响集中于价值观和独立观念方面；同伴的影响多集中于赶时髦、音乐、服装等方面；学校的影响那么集中在学生对自己才能的评价方面，影响其自我的认识与评价。 我校学生绝大多数是农村学生，所在地民

15、众素质不高，在文明礼貌方面存在着不少问题。在小学及以前，学生也学了不少这方面的知识，单实际运用却不尽理想。受此影响，学生的文明礼貌存在着很大的缺陷。七年级学生的思维方式还停留在形象思维为主，因此抽象概括才能较弱。 针对学生在前两课时从感性和理论方面对相关知识进展学习，有了一定的根底，但在掌握抽象概括方面仍存在一定的欠缺。综合上述学生状况，根据课程标准和学生实际，确定如下教学目的： 1、知识与技能方面：认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握根本的交往礼仪与技巧；学会与人沟通的技巧，进步交往的才能。 2、在“理论与评价”学习中，通过对“礼貌用语小词典”的填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语；通过“成长记录”理解并评价自己在于别人交往中的情况；在“阅读与感悟”中，通过短文绝招体验学会沟通的重要性，学会与人沟通的技巧。 3、情感、态度与价值观方面，通过学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是生疏人打交道，在交往中成为受欢送的人，形成良好、安康、和谐的人际关系。 1、教学重点：学会与人交往的技巧；理解与人沟通的重要性。 根据是本课书的内