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1、 农村小学数学学困生转化策略与方法的探究 杨朝节【摘 要】数学本身要求的计算性以及逻辑性比较强，也是很多学生感觉困难的一门课程，因而在数学课程的学习当中会出现学困生这一群体，学困生的存在也是教师也感觉头疼的问题，如果不能及时的对学困生进行转化，有可能会让学困生最终走向死循环，影响学生的终身发展。为此，本文先分析当前小学数学学困生出现的原因，接着提出农村小学数学学困生转化的策略以及方式方法，从而更好地促进学生综合素质的提升。【关键词】小学数学;学困生;策略数学学困生具体来说是智力及感官都是正常的，但是最终的数学学习效果却不甚理想，不能达到相关课程标准的要求，分析其原因主要是学生所采用的方式方法不
2、正确，并没有养成良好的学习习惯，具体表现为学习态度不端正，自信心不足，或者是学习比较被动，最终导致数学学习效果不影响。为此，在小学数学教学中如何更好地对学困生进行转化成为亟待解决的问题。一、学困生形成原因分析（一）家庭方面的因素农村小学数学教学中之所以会存在学困生。很大程度上是由于受到家庭方面因素的影响，首先是家庭农村的学生的家庭往往是留守家庭缺乏父母的关爱，很小在放任的环境当中养成了懒散和散漫，有一些也是家长的行为在潜移默化当中影响到学生，人人都懂得道理，家长是学生的第一任老师，但是由于家长自身的行为不良最终，导致学生也没有养成良好的行为态度和习惯。（二）学校方面的因素小学数学教学中学困生的
3、出现，也有学校很大方面的因素，一是因为学生以及教师对于学生的不平等待遇，一些学困生往往会受到教师或者是学生的歧视，谩骂甚至是体罚，造成学困生，使其丧失学习的自信心，更为严重的是在他们的心中甚至会将教师放在敌对的一方。此外，由于教育教学当中的失误，由于在小学数学教学中教师往往会存在一刀切的教学方式，最终导致很多学生跟不上教学的节奏，也就产生了学困生。（三）学生自身的因素农村小学数学学困生的存在也有一方面是学生自身的原因，学生由于自身体质比较弱或者是有疾病，自然也就会导致跟不上学习，成为学困生，也有一些学生是因为智力，反应迟钝。接受能力也相对比较差，这些原因都导致了学困生的出现。二、小学数学学困生
4、转化策略（一）激发学习兴趣，转化学困生小学数学教学中要能够认识到兴趣是学生最好的老师，兴趣也是学生学习最大的动力，为此，在小学数学教学中教师要引导学会生感受到数学学习的兴趣，并在教育教学中激发学生的自信心，可以根据实际的教育教学内容适当地将数学当中的经典案例融入其中，可以极大的强化学生的求知欲以及探索欲望，逐渐转变学生对于数学学科的认知。例如在学习圆周率的相关知识内容时，教师可以古代数学家祖冲之的相关知识内容给学生进行讲解，在学习质数和合数的相关知识内容时，可以将陈景润的故事融入其中，这对于培养学生的学习兴趣来说具有极为重要的意义。（二）提供学习平台和机会，强化自信心由于本人学习成绩比较差，为
5、此，在学习的过程当中会感觉到学习是无聊、无趣，也看不到任何学习的希望和信心，为此，这就需要在小学数学教学中教师要能够了解的学困生的这一特征，针对性的对学生进行关心和关爱，要能够站在学生的视角的问题分析和思考，更多的给予学生空间和平台，体验到数学学习成功的机会，帮助学生找到失败的原因。为此，这就需要在小学数学课堂教学中教师针对学困生制定递进式的问题方式，可以是由简单到复杂，让学生逐渐的体会到数学知识本身所具有的乐趣。例如在学习小数乘法的相关知识内容时，可以为学生设计如下几方面的问题。通过将问题以层进式的方式设计能够让学生在轻松愉悦的氛围当中学习到数学的知识内容，也能够体验到数学知识的成就感，进而
6、强化学生的学习自信心。（三）指导学习方式方法在小学数学教学中可以发现很多学会生对于数学知识有着较为大的兴趣，也能够做到认真的学习，但是最终的学习效果却不是那么理想，分析其原因是因为学生所采用的学习方式方法并不正确，不能够对知识进行系统化的加工和整理，也不会对自己的学习方式方法进行改进，对于这类学困生，教师要注重方式方法以及技能方面进行指导，逐渐培养学生可以对知识灵活的应用，例如可以教会学生怎样的预习、听课、复习以及练习，怎样对知识进行记忆，归纳并制定自己的学习计划等，通过对学生有针对性的指导，可以更好地发现这类学困生的学习成绩会明显的提升，当这类学科学生看到自己的进步时，也会更加积极主动地参与
7、到数学知识的学习当中。（四）设置分层，转化学困生小学数学教学过程当中可以发现每个班级都会有优、中、差三类的学生，要想真正的对学困生进行转化，只要做到因材施教，对学生采用分层的方式来进行知识的教学，针对于每一个学困生在听课、作业以及课后等部分，都要采用分层的方式，让其进行学习，这样才能够让每个层次的学生在学习的过程当中都有所收获。学困生的学习成绩虽然不太理想，但是对于学生所熟悉的事物也会有比较高的兴趣，认知速度也比较快，为此，在教育教学中教师可以基于学生已有的知识和生活经验来开展多样化的教育教学活动，让学生在多样化的教学活动当中对知识进行学习。例如在学习复数的相关知识内容时，可以利用多媒体的方式
8、为学生播放电梯、温度、足球比分等相关的场景，通过这些场景和学生的认知相互结合，能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够让学生认识到数学知识与自身实际生活之间的联系，从而更加积极主动的参与到知识的学习当中。（五）构建完善评价体系，进行针对性指导小学数学教学中要能够认识到教育的艺术，不仅仅是对学生传授相的只是内容，更为重要的是要激励，鼓舞学生积极主动地参与到知识的学习当中。为此，对于学会中的评价要着重以鼓励为主，发挥鼓励对学生催化剂的作用，同时要及时的发现学困生所存在的闪光点，是学生在一个小测验当中取得了进步，或者是主动回答的问题，都要对学生及时的肯定和表扬，这样学生在这种环境氛围下，更能够积极主动地进行思考、学习，强化数学学习的综合能力。总结总之，在小学数学教学中要能够认识到学困生的存在，教师要对学困生给予平等的对待，并激发其学习的求知欲望和信心，从多个角度对学生进行转化，通过学生之间的共同努力力，可以帮助学困生取得更大的进步。在小学数学教学中还要不断地探索对于学困生转化的方式方法和策略，从而更好地促进学生综合素质的提升。参考文献：1杨七娘.小学数学学困生的学习现状与转化策略J.科学咨询（教育科研），2020（06）：127.2梅明德.小學数学学困生的成因与转化策略J.华夏教师，2020（14）：16-17.（作者单位：贵州省赤水市长期小学） -全文完-
