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1、 第一章 教育研究方法概述u基本概念u教育研究的过程与分类教育研究方法的历史演变第一节 教育研究方法基本概念一、什么是研究研究研讨很多人就感兴趣的问题聚在一起进行讨论自然界社会人自身研究对象探究寻求问题的答案，包括目的、过程、方法研究的三个主要要素:目的、过程和方法。 实验心理学家艾宾浩斯（1908）写道：“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史” 对人类天性的研究在很早的时候就开始了，如关于人们如何感知现实、意识的性质以及疯癫的起源。 然而，西方心理学还是将它的真正诞生的标志定为，到19世纪末，当研究者们将其他科学比如生理学和物理学中的实验技术应用于研究人的心理问题时，心理学才开始作为一门学
2、科而出现。 1879年冯特在德国莱比锡建立了第一个正式实验心理学实验室，标志心理学的诞生。 人类文明的源头，西方最早可追溯到古希腊。 哲学家伯特兰德罗素说：“在所有历史中，没有任何东西比希腊文明的突然崛起更令人吃惊或者更难于理解。” 只有很少的人会读和写 古希腊人没有钟，也没有表照明用飘忽不定的油灯 雅典31.5居民当中，有11.5万人都是奴隶。在20万自由民当中只有4.3万父母皆为雅典人的男子才享有公民权，包括选举权 有人半开玩笑说，气候是个原因。西塞罗说，雅典的清新空气对雅典人的思维的敏捷不无帮助。一些现代分析家说，雅典人大部分时间在户外生活，彼此相互交流思想，这引发了疑问和思维。 苏格拉
3、底“思想的接生婆” 他进行教学的时候不收费。他常常与任何想与他讨论思想的人谈话。他有时候去当一位石匠和雕匠，但他更喜欢由思想和辩论带来的愉快而不喜欢金钱可以买来的舒适。他甘于清贫，一年四季只穿简单和破旧的长袍，而且赤足行走。有一次，他在集市上逛着，突然愉快地大声欢呼：“竟有这么多我不需要的东西啊！”苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？欧谛德谟：归入非正义一行。苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？欧谛德谟：应归于非正义一行。苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？欧谛德谟：不能说不对。苏格拉
4、底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌人，这种行为如何呢？欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？欧谛德谟：也算是正义的。苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗？欧谛德谟：也应划到正义一边。苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀，就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？欧谛德谟：应该算是正义。苏格拉底：你不是说不能欺骗朋
5、友吗？欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。 研究是一种认识活动，但它有别于我们日常生活中偶发的认识活动或者说经验。 科学史上有关毛地黄草治心脏病的传说。 研究是一种系统的探究活动。二、教育研究（一）、什么是教育研究 是指采用系统的方法来研究教育问题的认识活动。应该建立“后悔权制度”吗？ 开家长会的利弊老师，你囊中羞涩吗全民学英语你怎么看？ 高考作文题目你有抑郁症吗？ 学校管理是否应该象企业管理一样如何看待大学排榜？ 孩子入学太早是好事吗？ 高中应该取消文理分科吗?三轮车夫该不该直上复旦博士择校热，给你带来怎样的烦恼? ？ 被指四大缺失，中小学教材为何屡受争议？ 这段时间，全国范围内关于中小学教
6、材的争论一直没有停歇。一时间，中小学教材甚至被指有“经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失”。有学者甚至激烈地表示：“小学语文教材里出现的剽窃和篡改的劣质课文，比三聚氰胺奶粉还要危害深远。” 该不该给名篇“整容” 10月，收获杂志副编审叶开在博客上连续发文上海小学语文恶意篡改安徒生童话被小学语文教材篡改的巴金名作，并言辞激烈地表示：“小学语文教材里大量出现的剽窃和篡改的劣质课文，比三聚氰胺奶粉还要危害深远。”同月，一个名为“第一线教育研究团队”的民间团体在其研究报告中说到，小学课本对入选作家原文进行修改，以致教材中的文章失去了原作的韵味。矛头直指孟郊的游子吟和安徒生童话改编的一颗小
7、豌豆。 苏教版小学语文教材教学参考书副主编朱立奇回应说，文章选进教材就必然会修改。“作家不是为了教材而写文章。文章可能会带上时代烙印和个人色彩。比如使用了不够规范的白话文等。”同时，文章入选课文还需要考虑学生的接受能力，有时候限于篇幅、生词等方面，也会进行改动。他认为，小学生读改编的文章，并不妨碍再去接触原文，两者没有矛盾。“老课本”何以温暖依旧 近日，一本出版于上世纪30年代的开明国语课本受到了广泛关注。出版社重印卖断货，家长学者持续热捧，媒体引发热议这本由叶圣陶编写、丰子恺插画的语文课本在时隔70多年后重新走进公众的视野，它勾起的不仅是人们对那个久远年代的回忆，还有对语文学习最本真的一种期
8、待。温暖。历经70余年的尘封，却居然温暖依旧，是因为“教材中渗透着公平、正义、自由、爱与被爱等最基本的社会价值观，处处体现生命间的微妙关系，展示人与人、人与动物之间的联系。”于物欲横流、信仰缺失的当下，不少老道理尽管朴素却几成稀缺资源，渗透于“老课本”的真善美，弥足珍贵，也散发出持久的馨香。而且，这样的道理，并不是说教的面孔，不是正襟危坐、居高临下地采以灌输的方式，而是选择孩子易于接受的形式，将一些传统道理渗透其中，娓娓道来、 循循善诱。现在，一提到教材就想到规范、权威等字眼，“过于神圣化”了，于是“老课本”的亲切、有趣、平易、真实，让人心生温暖，而这正是语文学习最本真的要求。无疑，现在的课本
9、太过功利甚至势利。 我们为什么编不出一套好的小学语文教材 建国60多年来，偌大的中国竟然编不出一套像模像样的小学语文教材有那么多现成的中外名著可以选编，有那么多的专家学者参与教材编写，可为什么就是编不出一套好的语文教材，到底是什么原因？ 根本原因就在编写教材的指导思想。也许很多人有所不知，编写者并不能完全根据小学生的生理和心理特征及识文断字的需要编选教材，而是要按照教材编审委员会预先框定的宗旨、范围来确定课文，凡是入选的课文都必须体现社会主义核心价值观，必须与党和国家某个特定时期的政策策略及政治方向保持高度一致 比较一下两种教材，我1966年入学开蒙的第一课学的是“万岁”课文，70年前的孩子在
10、开明国语读本第一册第八课的“新国文”中学到的是“天地日月”四个字，你说，哪种教材更受学生欢迎？ 就以人教版的教材来说，12册共计46篇，平均每册4篇涉及意识形态的内容。 并不是说语文教材不能涉及“思想性”和“政治性”，而是要看选择什么样的思想和政治内容。美国的教课书也是注重“思想性”和“政治性”的，只不过其“思想性”关乎好的公共生活。文革时期的教科书l简单轴对称图形 伟大领袖毛主席是我们心中的红太阳。让我们怀着无限忠于毛主席，无限忠于毛泽东思想，无限忠于毛主席的无产阶级革命路线的深厚感情。剪个“忠”字代表衷心。我们剪“忠”字时，可以把纸对折起来剪。因为这个图形沿着中间的直线对折起来，左右两部分
11、能够完全重合。一般地，如果把一个图形沿着中间的直线对折过来，直线两旁的部分能够完全重合，这种图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。能够重合在一起的点叫做对称点l工农兵常用的几种修辞方法 毛主席教导我们：“人民的词汇是丰富的、生动活泼的，表现实际生活的。”在轰轰烈烈的无产阶级文化大革命中，亿万工农兵群众写的一首首诗歌，一篇篇致电文，用最美好的语汇、最完美的形式，表达最美好的愿望，抒发了工农兵对伟大领袖毛主席的无限深情，一字字、一句句都凝结着无产阶级的激情。工农兵的语汇最丰富、最生动、最切实、最有力。 下面介绍工农兵常用的几种修辞方法。 1、敬爱的毛主席，我们心中的红太阳。2、舵手来了！救星来了
12、！我们伟大的领袖毛主席到安源来了。3、敬爱的毛主席！您的革命路线从来没有像今天这样深入人心，您的思想从来没有像今天这样深深扎根，人的精神面貌从来没有像今天这样焕发，无产阶级专政从来没有像今天这样热气腾腾。我国20世纪80年代数学教材：“敌我相距28公里，得知敌军1小时以前以每小时8公里的速度逃走，现在我军以每小时14公里的速度追击敌军，问需几小时可以追上。”(二)、教育研究的要素“5W2H”1、研究者：谁来研究（Who）量：个体、群体质：理论研究者、实践研究者 苏格拉底长年教授学生之后，被推上法庭受审而且遭到谴责。他平静地接受了法庭对他的判决，并且拒绝逃跑，宁愿昂着头死去。 柏拉图称这位老师是
13、“我所认识的最有智慧，最公正，也是最好的人。” 2、研究目的：为什么研究（Why）专家学者、教育部门领导、名师、普通教师 古希腊的泰勒斯，是一个心不在焉的做梦人，在研究夜晚的天空时，他会如此沉迷于一些光辉的思想，以致于一不留神落入沟里。 3、研究内容：研究什么（What）4、研究方法：怎样研究(How)5、何时研究(When)6、何地研究（Where）7、研究得怎样（However）三、教育研究方法的内涵 （一）、什么是教育研究方法 1、方法 中国古代： 量度方形的手段称方法。量度圆形的手段称圆法。后合称方法。 古代西方：方法是从沿着、道路演化而来的，指沿着正确的道路活动、运动。 方法是作为一
14、般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。 2、研究方法是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是研究思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。 列宁在哲学笔记中摘录过黑格尔逻辑学里的一段话：“在探索的认知中，方法也就是工具，是在主体方面的某个手段，主体方面通过这个手段和客体相联系。” 毛泽东曾 把方法形象地比作“桥”和“船”。他说：“我们的任务是过河，但没有桥和船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。” 方法是主体遵循客观规律去作用于客体的一种方式或手段。研究方法可以划分为三个层次：第一层次适用于某一科学领域研究的特殊方法第
15、二层次适用于各门科学的一般的研究方法 （归纳法、演绎法、系统科学方法等）第三层次是方法论 （唯物、唯心的）（二）、教育研究的特点 1、一般特点（1）、问题性 新新：提出一个新问题 深深：不是很简单的。不用体会、心得、建议、浅谈等类的词语。（2）、继承性 前人已有研究，查阅文献资料（3）、有效性 真问题，而不是假问题（4）、可靠性2、独特性（1）、伦理性l在心理学和医学研究中应该使用动物吗？l暴力行为是否由于在电视中看到暴力镜头而引起的？ 解决伦理问题的办法：美国心理学会建立了关于研究者道德标准的详细指导方针。（2）、异质性l 观察者偏见l 在20世纪的开始，一位重要的心理学家给大量听众，包括很
16、多记者作过一次关于和平的演讲。事后，他以如下方式对记者的见闻做了总结：“这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说我的脸由于激动变得紫红，另一个则发现我的脸变得惨白。”（3）、实践性 当学生们参加聚会的时候，在不被认出的情况下，他们比易被认出的时候表现出明显更强的攻击性。 珍尼一生中大部分时间来观察黑猩猩。她发现，如果不在动物的自然栖息地观察动物，她将不能得到任何发现。（4）、难控性（5）、迟效性 第二节 教育研究的过程与分类一、教育研究的过程（一）、教育研究的基本阶段1、准备阶段确定研究问题、设计研究方案、制定研究计划 2、实施阶段 查阅文献、撰写文章、形成研究成果 3、总评阶段 年 月 年 月 论文开题 年 月 年 月 资料搜集与准备阶段 年 月 完成初稿并交老师指导 年 月 定稿并答辩 第一阶段：（ 年 月 年 月）准备阶段收集资料，设计方案 1、收集资料。查阅
