《皇帝的新装》教学设计_14

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1、皇帝的新装教学设计 【教学目标】 1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 2、学习本文精妙的描写，深刻把握作品深刻的思想意义。 3、联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。 【教学重点】 1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 2、作品深刻的内涵和思想。 【课时支配】 2课时。 第一课时 一、导入新课 同学们肯定特别熟识卖火柴的小女孩这篇童话故事吧，它的是谁，哪国人，你还读过他的哪些童话故事?你知道吗?一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，今日再让我们走进安徒生的另一篇有名的童话世界皇帝的新装。 二、介绍 安徒生，全名是：

2、汉斯克利斯坦安徒生，出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的故居、遗物都是丹麦国宝，因为他是19世纪丹麦文学巨匠，是丹麦的傲慢。他创作的文学各类许多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话，是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的很多少年儿童着迷，正是他，首次将童话从稚嫩粗糙的民间传奇与故事，进展成为优美的，饱含内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 有名童话有：卖火柴的小女孩，丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯夜莺、海的女儿、拇指姑娘等有名作品，这些童话故事，有

3、的揭露社会的黑暗、罪恶，批判教会僧侣的丑行，有的挖苦皇帝的昏庸，大臣们吹牛拍马的丑态，有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。 三、写作背景 皇帝的新装写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到快速进展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银

4、行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 四、整体感知 1、本文是什么体裁? 介绍童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采纳夸张、拟人、象征等表现手

5、法。幻想是童话的基本特征。 2、文章的线索是什么? 以新装为线索展开故事情节的。 3、本文围绕新装写了哪些情节? 故事情节是：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，新装被戳穿。 第一部分(第1段)爱新装：写皇帝酷爱新装成癖。夸张的描写了皇帝的恋装癖，为下文骗子愚弄皇帝作了铺垫，设下了伏笔，这是故事的序幕。 第二部分(第23段)做新装：皇帝确定让骗子们做新装。骗子是十分狡诈的，他们利用皇帝爱穿新装的癖好，诱他上钩。这一部分交代了事情的直接起因，是故事的开端。 第三部分(第422段)看新装：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的进展。大臣、官员、皇帝虽然都看不到新装，但是，都自欺欺人的说看

6、到了，怕别人说他们愚蠢或者不称职。 第四部分(第23段至篇末)展新装：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。 4、本文有一句关键的话推动着后面情节的进展，后面的全部的荒唐事，都源于它。请找出来? 任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。 5、角色朗读：让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 留意字音： 滑稽 j 陛下 b 头衔 xin 骇人听闻 hi 钦差 qn 更衣 gng 随声附和 h 自称 chng 称职 chn 炫耀 xun 愚蠢 y 赐 c 给 御 y 聘 pn 爵 ju 士 系 j 留意读出各个人物不同

7、的性格特征： 旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。 皇帝：微胖、富态，语调高傲，神情自负。 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调缓慢，故作冷静。 老实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似老实实则狡猾。故作姿态，语调消沉。 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。 典礼官：讨好皇帝，语调温顺。 百姓们：不敢说真话，心里却明白。 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。 (人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，好像是自言自语。) 6、抢答以下问题： 皇帝有何嗜好?

8、两个骗子怎样设的圈套? 面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? 皇帝面对新装，想了什么?说了什么? 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的? 最终谁说出了真话? 最终结果如何? 五、课堂小结 读完这篇童话，我们首先会嘲讽那个愚蠢的皇帝，不过，假如留意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思索或许能更深入一层。 六、布置作业 阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。 1、他既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要

9、换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。 (用一句话概括这段话的内容。) 2、我倒很想知道衣料到底织得怎样了。皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里确实感到不大自然。 (皇帝为什么会感到不大自然?) 3、不过他心里却这样想：我必需把这游行大典举行完毕。 因此他摆出一副更傲慢的神气。 (皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而摆出一副更傲慢的神气?) 答案 1、皇帝喜爱新装已经到了成癖的程度。 2、皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己确定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威逼着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以感到不大自然。 3、为了维护自己的统治和权威，他

10、不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出更傲慢的神气，这也暴露了他的外强中干。 第二课时 一、通过分析文中各人上当受骗的缘由归纳出主题 1、面对根本不存在的新装，谁在说假话? 老大臣说假话：哎呀，美极了!真是美极了! 多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满意。 一位老实的官员说假话：是的，那真是太美了! 两位老实的官员一起说假话：陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩! 皇帝说假话：哎呀，真是美极了!我十分满意! 皇帝的全体随员说假话：哎呀，真是美极了! 这布是华丽的!精致的!无双的! 皇帝的全部骑士说假话：一点也不错。 皇帝身边的全部人说假话：上帝，

11、这衣服多?春仙戆?!裁得多么好?窗?! 多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。 在街上和窗子里的人说假话：乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么秀丽!这件衣服真合他的身材! 2、他们为什么不敢说真话? 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。 老大臣、老实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。 市民中的成年人说假话：?桥卤鹑怂底约禾薮溃抡欣瓷鄙碇觥? 3、在安徒生的笔下皇帝、大臣、百姓是一伙什么样的人，对封建统治的看法是什么样的? 皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。 大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲

12、保身。 百姓：胆小怕事，人云亦云; 封建社会：黑暗，腐朽，不行救药。 看法：通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，批判了说假话的世风。 4、在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，谁说出了真话? 一个天真无邪的小孩子：可是他什么衣服也没穿呀! 5、为什么小孩能说出真话? 符合孩子的身份，增添了童话的神话色彩和作品的现实意义。因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，假如改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了全部老百姓的意见，以至大家都重复着他实在没有穿什么衣服呀这句话。 6、归纳童话所揭示的主题： 童话以挖苦之鞭，无情地鞭

13、挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑劣、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行拿出来示众。童话还告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 二、分析童话的现实意义 1、课文中，皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么? 这篇童话是以真实为基础的：安徒生有句名言：最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的。 当时社会是没有民主、皇权至上的社会，在权力没有监督，没有制约的状况下，什么荒唐可笑的事情都可能出现。 2、这篇童话有没有现实意义? 有。 童话中小孩敢于说真话对我们有现实意义： 让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个天真的声音在一个谎言充塞的世界里，显得非常洪亮，也非常宝贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯净无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的责备，表达了对纯真本然事物的热切憧憬。并启示我们：真话实话随时有，最重要的